本站原创摘 要：结合三本院校和非计算机专业的学生特点,分析高校非计算机专业VB教学的特点,提出了激发学生编程兴趣的方法和改革措施,以期更好的怎么写作于三本院校非计算机专业的VB教学工作.
关 键 词：三本院校；非计算机专业；教学研究
三本院校的专业设计和教学计划大多以应用型教育为直接目的,其教学内容、教学方法、学生管理方式也在不断变革.目前,计算机已经应用与各行各业,处理生活和学习中遇到的问题,就必须掌握一门计算机语言,VB作为一门面向对象的程序设计语言,入门简单,功能强大,被许多高等院校选作非计算机专业的选修或必修课程.本文结合三本院校非计算机专业的VB课程特点,对在教学过程中存在的问题和采取的措施做出分析.
1.三本院校的特点
三本院校是随着高等教育的高速发展应运而生的一种办学模式.随着时代的发展和科技的进步,高校扩张招生的规模越来越大,越来越多的学生有机会进入高校学习,三本院校的招生时介于普通本科与专科之间,是我国教育改革的大胆尝试,在未来一段时间的教育发展中将占据重要的地位,然而由于三本院校的高速发展和高校学生本身的特点,在学习和生活中暴露出了各种各样的问题,尤其独特的特点,为了更好的发展和教育这些学生,必须从其三本本身出发,了解分析其自身特点,才能更好的以人为本,怎么写作学生.以为这几年在三本院校教学中的经验,就三本院校的特点分析如下：
1.1学生的自信心差
三本院校的招生是介于普通本科与专科之间,学生基础大都比较差；有的学生的选择是听从父母的安排,学习的积极性不高；有的学生自认为没有考好、有的学生是分数刚好够上三本,学生之间的差距较大.有些同学对自己的学习和现状不满意,跟别人谈话间甚至都不去愿意提及自己的学校,内心特别的脆弱和敏感.
1.2学生的控制能力交差
三本院校的学生的基础本就比一本,二本的弱,再加上之前没有形成良好的学习习惯,当走进了大学这个相对较宽松自由的环境,就很容易出现懒惰懈怠情况,首先是无故旷课,即便来的也大都整节课对着手机,再有就是不交作业,沉迷游戏,考试突击等现象屡见不鲜.
1.3学校学习氛围不浓厚
由于高三学习的压力,当他们踏进校园的那一刻,就出现了放松懈怠情绪,久而久之,就会出现失去学习的本来就不高的学习兴趣,变得没有理想没有追求,这部分学生还会对想要好好学习的学生造成很大的负面影响,同事三本院校的同学大都出身比较“高贵”,他们的学习和工作都有父母安排,他们来上学的目的就是混一文凭,所以对于他（她）们来学,不学习是再正常不过的事情,所以在三本院校就会经常出现补考重修的情况.由于种种原因,在整个学生中间就会出现学习氛围不浓厚,专业方向不清楚等消极情绪.因而激发学习的学习兴趣,确定专业方向,规划未来就成为了三本院校亟待解决的问题.
1.4教师队伍不稳定
由于条件的限制,大学三本院校的师资力量配备不合理.三本院校的师资力量只要分为两种：一、是刚从学校毕业的研究生,甚至本科生,他们有着对未来的美好憧憬,以饱满的热情投身入教学事业,但是由于经验的不足,对教学内容、难度、重点等把握不准,容易出现重难点不清等情况；二、从一本、二本院校聘请来的老教师,他们有着丰富的教育教学经验,在一段时间内他们承担起了三本院校的大本分课程建设,但是由于流动性比较大,而且很容易以较高的标准实施三本教学,学生难以适应,学生觉得老师讲的太难,如听天书；教师也必将苦恼,觉得学生基础太差,难以实施教学.
2.三本院校非计算机专业vb教学中存在的问题
随着时代的发展,计算机技术已被应用与各个行业,因此其重要性不言而喻.VB程序设计由于其是一种简单易学的可视化程序设计语言,能方便地解决很多实际问题,因此很多高等院校都把VB作为非计算机本科学生程序设计语言第一课程.
2.1非计算机专业的计算机专业理论知识相对较弱
经济的发展和科技的进步,使越来越多的学生拥有PC,但是这并不意味着学生就很熟悉计算机专业的理论知识,特别是非计算机专业的学生,学生中的相当大的比例把电脑作为交流、游戏、获取信息的工具,没有一点编程的知识和编程思想,在学习VB的过程中会比较困难.
2.2课程的更新跟不上科技的进步
教材的选取要跟上科技的进步,而计算机技术的发展速度是比较快的,这就要就学校里所选用的教材也要及时更新,然而在教学的过程中所讲的内容大都是七八年前的技术,有的甚至已经淘汰,有的内容甚至都不能被现有的系统所识别,这就出现了一种怪现象――学而无用论.过时的教学内容与先行的软硬件技术形成鲜明的反差,讲课内容的更新、教师知识层次的更新的需求越来越迫切.
2.3课堂教学方法单一,师生互动较少
VB程序设计是一门实践性比较强的课程,特别要求学生的动手能力,然而现在的填鸭式教学,一味的追求计算机理论知识的灌输,忽略了学生自身专业特点,没有把VB与学生的专业联系起来,因而课堂气氛比较沉闷,学生的积极性不高,师生互动较少.因此要提高学习的积极性,采用启发式教学与填鸭式教学相统一的教学模式,提高学习的动手能力是VB教学过程中亟待解决的问题.
3.三本院校非计算机专业VB教学改革的模式探索
3.1教会学生使用VB调试程序的方法
在上机实验过程中,重点把握学生出错的机会,教会学习调试的方法.会用设立断点,掌握“逐语句”和“逐过程”的调试方法；会查看立即窗口、本地窗口、和代码窗口；会把程序从见到复杂的调试过程.
3.2引入相关专业具有代表性的实例,提高学生的积极性
VB课程作为选修课程,更注重它的实际应用能力,纯理论的灌输式教学不适合三本院校的学生,特别不适用与非计算机专业的学生.在实际的教学过程中,在适当的理论学习的基础上,引入与相关专业有关的案例,效果良好.例如对于机械专业学生,引入由VB程序开发的圆柱圆柱度的测量系统,这个系统会应用到位移传感器、三本院校的学生是以应用型教学为主的教学,案例分析是理论结合实际的应用,对相关专业的课程的应用实例做出分析,具有一定的实际意义.3.3引入分组模式,给学生一个团结展示的机会
VB课程是应用型比较强的课程,而三本院校学生的理论基础差,学习积极性不高,自我控制能力较弱,学生之间的差距较大,只有引入分组模式,才能尽量避免学生“吃不饱”和“消化不了”的两极现象.而且要想别写一个VB程序,不仅要求学生对相关专业的知识掌握牢固,还要求学生有很好的编程思想.
在分组的过程中,根据学生的学习情况分组,共同完成编写同一个应用程序.这样就能发挥各长,还能带动不爱学习的学生的积极性.考核以小组方式进行,一荣俱荣,可以带动学习的积极性,全力以赴,团结互助,发现问题,解决问题,实践效果较好.
3.4提高实践环节的教学举措
VB语言是一门实践性比较强的课程,一味的追求理论讲解,对于三本学生来说反而是事倍功半.实践环节是结合实际应用,能很好的把相关专业与VB课程结合起来,有一定的现实意义.实践环节可以提高学生的兴趣,与生活的接近的案例分析与应用可以锻炼学生分析问题、接近问题的能力.这种注重实践的教学与传统的理论研究式教学相比,更适合于三本的学生.
3.5配备相对稳定的教师队伍,加强教师的培训、进修力度
结合教师的研究方向,尽量固定三本院校的教师队伍,特别是交叉性人才.对于三本院校的非计算机专业教师,不仅要掌握相关专业的课程,还要在计算机编程方面有一定的造诣.尽量固定从一本、二本院校来的具有学科研究方向,同时又比较适合三本教学的教师.
培养一批符合三本院校教学的教师.教师的学习要与时俱进,跟的上时代和科技的发展,特别是对于教授计算机专业课程的教师,更要不断更新知识结构.及时的培训和进修学习,可以督促教师接受新的事物和科技,并应用到到教学实践中.教师在原有的知识结构上对新的科技、发展方向有一定的了解,为三本院校学生更好的学习带来方向性的指导.
4.结语
三本院校的教学与其他院校相比有其特殊性,VB语言的教学在非计算机专业又有其特殊性.因此三本院校的非计算机专业的VB教学的改革是一个漫长的过程,需要很多高校的教师共同努力,以原有的知识结构结合学生自身的特点,不断发现不足,形成一套相对合理的、适合三本院校非计算机专业的VB教学体系.（作者单位：河南师范大学新联学院机械系）