小学数学课堂的有效教学

更新时间:2023-12-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10581 浏览:45213

【摘 要】提高小学数学课堂教学效率,实施有效教学,促进了新课程改革的顺利实施,彰显了教学的无穷魅力,提升了教师的教学机能和专业化水平,有助于强化学生创新思维和个性发展,激发学习兴趣,提高学习能力.

【关 键 词】课堂效率;有效教学;教法科学;结构高效

根据新课程目标的相关要求,结合个人的工作实践,认真分析和总结小学数学的教学经验.我认为提高小学数学课堂教学效率,真正强化有效教学,必须做好以下几个方面.

一、要有现代的教学观点

实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”.现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动.要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系.

二、要有和谐的教学环境

平等的师生关系能使学生思维活跃,求知欲强.如在教学求“商的近似值”时,我出示了这样一题:计算:5.63÷6.1(保留二位小数).教学时,我不作任何暗示,而是让学生尝试着完成.多数学生按照常规的计算方法思考,要保留二位小数,必须除到小数点后面的第三位.而部分思维活跃的学生却打破了思维定势,别的同学还在进行计算,他们却很快说出了答案,他们说:除到小数点后面第二位后,再通过比较余数是否达到除数的一半来判断是“四舍”还是“五入”.这些学生在学习过程中,不受老师“先入为主”的观念相约,利用了广阔的思维空间,从而迸发出创新的思维火花.因此,我们教师在教学过程中,千万不要束缚学生的手脚,而应该让学生大胆思维探索,这样,可能会收到意想不到的效果.

三、要有科学的教学方法

教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响.因此,教师选择教学方法要科学、合理,注意体现如下四个原则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则.启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性,启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性,具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与,充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系.

课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同.目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地运用某一教法,也不利于学生智能的发展.因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格.只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率.

四、要有多样的教学手段

教学手段是实现教学目标的主要措施,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化.多媒体教学合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等),使二者综合设计、有机结合,既能准确地传导信息,又能及时地反馈调节,构成优化组合的媒体群.

这样能使学生视、听触角同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高了课堂教学效率.

五、要有高效的课堂结构

课堂结构高效并不一定是大容量、快节奏和高要求,现代教学论认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,变课堂为学堂.让学生相互交流、提问、消化,教师引导、释疑、解惑.无独有偶,国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟,其余的时间让学生“自由选择”,教学效果也很不错.不同的课型有各自的基本结构模式,同一课型的结构模式,也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化.


六、要有探究的教学思维

合作探究是小学数学探究性学习的重要形式.通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流,达到取长补短的目的.在合作探究中,学生的不同智力水平,不同思维方式经过交流整合,有的得到修正,有的得到提升.小组讨论合作时,教师不是一个旁观者,而应积极参与到学生中间,这样既可以及时了解学生的讨论情况,还可以密切师生关系,真正做到学生的合作者.但在实际教学中,也出现了一些弊端.如:部分学生只跟在别人思维后面走,没有独立见解,很容易形成思维的依赖性,这有待于教师及时地发现、调节、解决.另外,我在实践中总结出,一节课小组合作的次数不应出现太多,时间长了会使学生厌倦,不利于培养学生探索和解决问题的积极性.小组合作要限时限地,从实际出发,让学生真正地乐于合作.学数学的过程,其实也是学交流、学合作的过程.学生间的交流、合作效果如何,取决于学生是否掌握了一定的合作技巧.当学生通过探究,终于解决一个对他们来说新奇和富有挑战的数学问题时,他们能从中体验到一种成就感,这是一种强有力的令人愉快的情绪体验.学生一旦有了这种体验,就会产生再次体验的愿望.我在教学中深深地体会到了这一点,学生在探究中哪怕获得了一点点微小的成功,我都及时给予表扬、鼓励、赞赏.看到一张张洋溢着快乐的笑脸,我也体会到了成功的喜悦.

我认为以上六个方面,体现了小学数学的学科特点,改变了传统的教学观念,集中了行之有效的教学经验.我觉得,教学过程中如果能做好这六个方面,就能够优化课堂教学,取得显著的教学效果.