本站原创摘 要：财务管理是经济管理专业一门重要的专业综合课.在教学过程中,我们应该采用案例教学和其他教学方式相结合的教学模式,结合灵活的考试制度,不断改革和创新教学模式,帮助学生领悟基本理论,培养学生的创新思维,取得更好地教学效果.
关 键 词：案例教学财务管理教学
财务管理学是高等院校经济管理类专业的核心课程,主要研究如何对企业财务活动进行规划和控制.财务管理活动涉及企业筹资活动、投资活动、资金营运活动以及收益分配活动,涵盖了企业再生产过程中全部生产经营活动,是企业管理活动中最具综合性的活动,同时财务关系又代表了企业财务活动所引起的经济利益关系.财务管理工作必须面向未来的规划和发展,怎么写作于公司或企业的内部管理人员.因此,财务管理人员不仅须立足于整体大局上看问题,也须关注企业各部门的具体情况.财务管理课程的内容来自于生产管理实际,具有很强的实践性,因此,财务管理教学必须重视实践教学,培养学生解决实际问题的能力.
目前,财务管理教学仍采用以教师为中心的注入式教学模式,该模式保证了学科的系统性和严谨性,教师主要采取演绎推理的方法进行授课.虽然也举例,但往往是为了说明较为抽象的概念或观点.这种模式重理论、轻实践,难以全面启发学生的思维,调动学生主动性和积极性,难以培养出发展后劲足、开拓创新型的财务管理人才.为此,笔者总结了近几年来财务管理教学改革的经验,结合财务管理教学特点,建议采用案例教学和其他教学方式相结合的教学模式.
一、采用案例教学和其他教学方式相结合的教学模式
教学实践证明,在培养学生有效的思维方式、提高处理模糊性问题的能力、锻炼沟通能力和增强学习的积极性与主动性等方面,案例教学具有不可比拟的优势.联合国教科文组织曾就案例研究、研讨会、课堂讲授等九种管理类学科教学方法的教学功能进行评价,结果显示,案例研究在这些学习方法中,对分析能力的培养居第一位,在知识传授、学生对知识的接受程度、知识保留的持久性方面居第二位,在态度转移和人际关系培养方面居第四位.案例教学既可巩固学生所学的财务管理理论和方法,又可增强学生财务管理的实际能力.
财务管理案例教学也存在许多限制,当讲授的内容较为抽象,不能明确表达的时候,比如资产定价和风险评估等抽象化的知识,案例教学可能会失效.而且案例教学通常要求老师和学生付出更大的努力,只有双方都投入精力才能够达到良好的教学效果,因此在实践中存在一定难度,尤其是有些学生不习惯主动思考并参与全班讨论,教师又缺乏有效的课堂组织方法,此时案例教学就达不到预期效果.因此财务管理教学不能采用单一的案例教学模式,需要和其他教学方法相配合.第一,现场教学法.现场教学法就是结合企业现场情况讲授理论知识.财务管理中部分内容与现实的工商企业联系比较紧密,如融资方式中的股份融资.学生不了解股份融资实践,很难在案例讨论时发表恰当的意见.如果采用现场教学法来讲授这部分内容,让企业相关工作人员亲自讲解股份融资的运作过程,学生就会有更深刻的理解.现场教学可以带领学生到现场接受教育,也可以让教师到企业里先学习、录像,然后根据录下来的现场讲授课程,或者利用计算机软件模拟企业现场；第二,模拟教学法.模拟教学法就是利用计算机等工具辅助模拟教学过程,训练学生的各种管理能力.常见的模拟教学法有计算机模拟法、ERP沙盘模拟教学法、实验室模拟法等.模拟教学需要构造一个数学模型,模拟企业经营过程中各种不断发展变化着的环境.然后教师提出问题,并给出一定的基本条件（如企业现有资金、生产能力、资本结构等内部条件和市场需求、竞争企业状况、经济条件等外部条件）,要求学生站在企业经营管理者的角度在给定的条件下作出有关决策.
二、建立相应的考试机制
财务管理采用案例教学和其他教学模式相结合的教学模式,改变了学生的学习方式,注重理论和实践的结合,培养目标更加关注学生能力.考试制度也需要进行配套改进,须构建以考核能力为导向的考试制度.
1.变常规理论测试为复合测试.
即提高平时成绩在总成绩中的比例,降低期末考试成绩的比例,平时成绩综合学生在课堂案例分析中的表现,和在其他教学方法中的表现.
2.静态测试与动态测试相结合.
财务管理考核包括考试和论文写作,考试主要考核基本理论；小论文（论述一个题目）、项目论文（包括一个项目的准备、发展、运作、数据收集、分析等）和问题研究三种类型.考试模式可以灵活设置考试题型和结构,通过不同的考试形态考核学生知识的掌握和应用情况,同时引导学生灵活掌握理论知识.
三、在教学中应用案例教学法时应当注意的问题
1.明确教学目标
为了让学生有重点地观察案例,使学生在对案例解决过程中,不偏离学习的重点,教师需要再运用案例教学的过程中明确教学目标,并向学生阐明学习的主要任务.
2.实现师生互动
案例教学法的应用能否充分的调动积极性,主要取决于在案例的分析过程中,是否实现了师生之间的有效的互动.在案例教学的过程中,教师要充分尊重学生学习主体的地位,对学生进行,适当的合理的引导,而不能剥夺学生自主解决发现问题,思考问题,解决问题的权利.
3.组织案例总结
案例教学的目的,是通过对案例的分析,帮助学生巩固基础知识,并提高学生自主思考、剖析和解决经济管理问题的能力.因而,当解决完成一个案例时,就要对该案例的特点,所体现的问题,以及问题的解决方法进行归纳和总结,并注意让学生重温自己剖析这个案例,以及解决相应问题的过程和步骤,并从中获得经验,吸取教训,得到启发.
四、总结
在财务管理教学中,采用案例教学和其他教学方法相结合的灵活的教学模式,不但能够提升学生学习财务管理的兴趣,教会学生如何灵活运用理论知识来解决实际问题,还可以提高学生发现问题,解决问题的能力,帮助学生领悟基本理论,培养学生的创新思维.但每一种教学方法都有一定的局限,需要教师因材施教,在教学过程中结合课程具体内容灵活采取教学方法,取得更好地教学效果.