本站原创【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1005-2720(2009)03-0018-03
【摘 要】本文客观地分析了我国成人护理教学中,生源、师资、方法和内容等方面存在的问题,并对网络教学的便捷性、交互性、及时性、实用性等优点进行了总结,探讨了如何利用网络教学来提高成人护理教学效果.
【关 键 词】网络教学；成人教育；护理
Probeintoapplicationofadultworkteachinginnursingeducation.HuJuan.(HealthschoolofXinxiang,Henan453700)
【Abstract】Thisarticlehadanalysisproblemsofadultnursingeducationinsourceofstudents,supplyofteachers,methodsofteachingandcontentsofteaching,discussedadvantagesofworkteachinginconveniences,reciprocity,promptlyandpracticability,andprobeinmethodsofutilizingworkteachingtoimprovetheeffectofadultnursingeducation.
【KeyWords】Netteaching；Adulteduction；Nursing
成人护理教学是对护理工作者的再教育过程,可以提高自己的能力、丰富自己的知识、提高自己的技术或职业水平.随着现代科学技术的发展,网络教学以其多方面的优势应用在各个教学领域中[1],特别是在成人护理教学中,网络教学成为一个新的发展方向.
1传统成人护理教学中存在的问题
1.1成人生源的特点：成人护理教育的对象,年龄大多集中在20~45岁.这个年龄段的护士承担着家庭、事业双重压力,只能抽出甚少的时间与精力来参加学习.另外大多成人学生具有护理执业资格,具备从事护理工作的基本知识和职业技能,有些还是业务骨干,担负有管理和科研的任务.故成人护理教育的重点应该是提高学员的综合素质,培养他们的临床科研和解决实际问题的能力.而传统教学法是以学科为基础,以教师系统讲授为主要手段,将增加学员的专业知识作为教学目的.学习内容局限于书本,学习空间固定在课堂,学习时间花费在过多的重复上,学习形式是教师一味的灌输.这种教学法在很大程度上已不能适应护理教育.
1.2师资力量相对匮乏：成人护理教学的授课教师除应将课本知识和丰富的临床实践经验外,在知识的储备上应更具广度和深度,能够及时捕捉到最新的医护科技信息,始终走在医护发展的前沿,能够确保随时向学生提供新鲜、充足的养分.同时,教师还应善于将知识纵横联系、融会贯通,提高驾驭知识的能力.由于我国成人护理教育起步较晚,临床护理人员的学历层次多为中专水平,限制了新技术、新理论的传授,同时也限制了临床教学的发展.教师的教学水平差异很大.部分教师教学思路不清,对教授的内容不能融会贯通,缺乏教育互动,甚至照本宣读,教学效果有限[2].
1.3教学方法过于单一：传统的成人护理教学仍是典型的“课堂灌输式”,这种教学方式已经不适用于成人,首先成人没有太多的时间来参与课堂学习,另外成人的学习不是预备性的,而是在经验的背景中发生的.因此,他们对学习内容和方法的选择在很大程度上都以个人的经验为依据的,也就是说课堂上教师所“灌输”的,并一定是成人学生想要了解的.因此成人教学必须改变以“灌输式”为主的传统教学模式,采用“互动式”和“引导式”教学方法,试用了小结和提问的方法强化所讲授的重点内容,并举实例分析病案的方法以达到增强记忆和拓宽思路的效果,培养学生的临床思维能力、评判性思维能力、知识的运用能力和自学能力,在课堂上试用时反应较好.
1.4教学内容相对枯燥和过时：传统的成人护理教育的常规教学以教材为主,其内容基本上以文字、印刷图片等内容为主,缺乏声音、图像等直观信息,而成人因自身年龄和生活的特点没有充分的精力去理解抽象的文字理论,也很难将抽象理论与自身的临床实践密切联系起来.另外由于教材中的内容需经整理、撰写、印刷和出版等过程,教材中的不少知识已经是远落后于现代医学信息的更新,往往造成学生学习到的护理知识已经是“过时的”.而成人本身已经从事于临床工作,每天遇到的是新的问题,因此成人教育更需要新的信息、知识、方法和技能去解决新的问题.
2网络教学在成人护理教学中的优势
2.1网络教学更适合成人护理教育：网络在我国社会已经相当普及,网络教学时间和空间上具有延扩性,网络教育的对象不受年龄、性别、职业、学历和身份的限制,为实现现代教育的社会化、大众化、多样化、终生化目标提供了极好的教育形式和有效的教育途径.护理人员受自身条件所限,脱产、半脱产培训机会较少,网络教学可解决学习者不能脱产集中学习的矛盾,使护理人员在不离开岗位的情况下在校园外甚至是家中就能得到系统化教育的机会.网络教学可使用严格统一的、高标准的教学平台,包括网络教学素材、音像信息和试题等.学生还可以通过网络接受教师的远程教学辅导,这种教学模式可有效解决成人护理教学中师资缺乏和教师教学水平参差不齐的问题[3].
2.2网络教学具有交互性：信息技术在教育信息化中表现出的可控性、交互性和智能性,使根据每个学生的特点来设计学习成为可能.学习方式、进度和过程的个性化完全适合了主体化教育的需求,因材施教、自主学习、以学习者为中心等传统教学原则将在信息化教育中得到真正体现.整个学习过程极强的直观性、自作性及教与学自由平等的沟通方式,有利于学生主动性的发挥和学习趣味性的提高.加之多媒体信息使学生在接受护理教育时看到的不再仅仅是文字、挂图、标本,而是配有文字、声音的动态图像.学生在学习过程中可针对自己某一难点随时反复学习,而课件会随着学习者的反应自动将内容或测试题难度减小或增大,使学习效率大大提高.
2.3信息及时性、全面性和实用性：过去各种文献包括护理文献主要以印刷型信息出现,人们获得信息主要来自于图书、期刊.随着信息高速公路及计算机网络化的发展,越来越多的信息借助于网络发布,教育信息包括图书、期刊、研讨会、最新动向等同样借助于网络更多怎么写作于社会.网络教学不仅能提供系统的知识学习,而且在提供信息的及时性、全面性和实用性方面具有无可比拟的优势.这对于在职护理人员来说是非常重要的.也许你们那里没有完善的图书馆,也许你白天没有充裕的时间,而一台电脑就能解决你查新、阅读你需要的任何一种资料,帮助你得到写文章的资料、解决实际问题的方法.
3网络护理教学模式的构建
3.1网络教学课件的制作：教师在授课前应根据教学安排和教学目标以及教学大纲的要求,掌握课程进度,将相应参考资料和采集的素材应用在课件制作中.在做好教学资源开发的同时,利用交互式视频点播技术让学生利用计算机上网,以实现教师在主播教室讲课,学生在异地远程教室听课,师生可实现问答交流、网上获取知识的目的[4].
3.2网络教学情境的建立：针对教学目的,利用多媒体网络技术声、色、动画与文字相结合的优势创设一定的护理管理的真实情景,并结合情景进行启发引导,设计并提出相关问题或任务,以激发学生的学习兴趣.
3.3网络效果评价体系的建立：应建立严格、标准的评价体系来考核网络教学效果.这种评价体系应分为对成人学生的评价和对教师的评价.对学生的考核可通过构建网络专业测试系统,来反馈学生的知识掌握情况,以判断是否达到了教学目的.对教师的考核可通网络测评系统由学生对教师进行评价.
相信随着网络技术的发展,其在成人教学中的优势将越来越明显,网络教学形式将是成人护理教学的重要补充,必将大大提高成人护理教学的效果和效率,成为现代成人教学的发展方向.
【参考文献】
[1]ZhangMi.Probeintoapplicationofworkteachinginnursingeducation[J].ChineseNursingRsearch,2006,20(9)：2526~2527.
[2]高翔,杨菊兰.护理成人教育在临床教学中的问题及对策[J].卫生职业教育,2006,24(4)：39.
[3]姚伟江,姜小鹰.网络环境下护理管理学.教学模式的构建[J].中华护理教育,2008,5(1)：13.
[4]通过网络平台进行护理教学的效果分析[J].川北医学院学报,2008,23(1)：106~107.
[收稿2008-11-25]