本站原创编辑手记 潘丽园长1990年毕业于辽宁省铁岭师范学校,现担任辽宁省铁岭市银州区实验幼儿园书记和园长职务.她凭借着对教育事业的无限热爱以及踏实努力、勇于创新的工作作风,辛勤耕耘,从一线教师做起,脚踏实地朝着既定目标勇敢地前行.从教十九年来,先后荣获辽宁省优秀幼儿园园长、铁岭市骨干教师、铁岭市学雷锋标兵等多项荣誉称号.
培养幼儿良好的行为习惯是每位幼儿教育工作者义不容辞的责任.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面,这正如教育家陶行知先生所讲道的――教育就是培养生活习惯.
帮助幼儿建立自信
良好生活习惯的培养,关键是从日常生活中的琐事、小事做起.所以,我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式表现出来.如今,很多孩子生活在“众星捧月”般的家庭氛围里,他们的行为习惯离集体生活的要求还有一定距离.来到幼儿园,这些孩子无论在行动,还是在自理能力上,普遍缺乏自信.而自信不仅是孩子成长过程的核心,更是促使孩子实现愿望和理想的动力.幼儿自信心的形成往往离不开成人对幼儿的信任.信任既来自家长对孩子的鼓励,又取决于教师对孩子行为的认可.教学中,有相当一部分孩子缺乏自信心,不敢主动提出自己的想法和建议.面对困难和挫折,他们常常害怕、退缩.在游戏过程中,他们总习惯于选择那些比较容易的项目,回避有困难的或具有挑战性的游戏活动.每当遇到这种情况,我们要求教师要用微笑和语言鼓励他们,让缺乏自信的孩子选择一些相对简单的活动,然后再逐渐增加难度,让他们在具有挑战性的活动中体验成功的快乐.对幼儿来说,只有获得了成功的体验,才能获得自信心.孩子只有充满信心,他们才会信心百倍地面对人生中的机遇与挑战.
为幼儿提供多彩的活动空间,调动幼儿的积极性
幼儿在入园前,无论在作息时间上还是饮食起居上都已养成各自不同的习惯.来到幼儿园后,这些原有的习惯将被改变,因此大多数幼儿会哭闹.这就要求教师要用足够的耐心、爱心和细心去护理好每一个孩子.每个孩子都是好动的,他们的模仿能力都很强.因此,教师要时刻为他们创造劳动和锻炼的机会.比如,通过讲故事“自己的事情自己做”让幼儿知道自己的事情应该自己做,并知道应该如何去做,激发孩子动手参与的.通过开展“我帮宝宝钻洞洞”等游戏教给孩子必要的劳动技能,让孩子们在这些游戏中,学到吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能.然后,再帮孩子迁移到自己的实际生活中去.
要从注重孩子的能力着手,养成幼儿良好的习惯
良好的习惯包括包括幼儿的生活习惯、幼儿礼貌待人的能力,幼儿良好的学习习惯等.比如在实验幼儿园的教学中,幼儿园教师带领孩子做剪纸游戏,在剪纸之前,老师会教授孩子怎样使用剪刀,告诉孩子在剪纸的过程中不要把剪子尖对准其他的小朋友,久而久之,幼儿便形成了良好的剪纸习惯.这种方法符合幼儿的心理特点,自然亲切,生动活泼,而且收效明显.
良好的行为习惯需要教师在日常生活中对幼儿进行一点一滴的培养,这样才能使幼儿不断进步,为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础.