组胚教学中应用多媒体辅助教学的方法

摘 要 ：由于组织学与胚胎学是现代医学教育中的一门重要基础课程,所以将多媒体技术在组胚教学中应用,能更好的提升组胚学的教学质量,保障了学科学习的质量.基于此,本文主要对组胚教学中应用多媒体辅助教学的方法进行了探究.

关 键 词 ：组胚教学 多媒体辅 方法

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.107

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2012）01-0119-01

现如今的教学模式不断发展,像多媒体和网络这种技术已经深为人知,也逐渐的在各个教育和科研体系被广泛应用,在一些在医学院校的教学中也被普遍使用,尤其是组织学和胚胎学这两门形态科学,由于其教学内容比较枯燥,而且不容易理解,结构分支比较多,医学专有名词多,且难记忆,比较难学习,对于这些困难更加需要多媒体和网络的帮助.

1.在理论课上多媒体技术的应用

组胚形态学内容繁多,种类也比较多,所以教师在授课之前都会用计算机制作三维动画,这些动画较直观、生动、对人视觉上的感官比较直接,这些动画也更能引起学生的注意,便于记忆和识别,吸引学生注意力,引起学生的疑问是重点.在对组胚学的部分课程进行教学时,每一章都要制作一些与功能相关的动画,还要结合日常介绍一些相关的疾病,引起学生的注意力,吸引学生的兴趣,之后引出课题,这样学生更容易理解所学内容从而进行学习.在对胚胎学这章节进行教授时,传统教学是不行的,比如老师做一些磨具进行教课,学生听起来也不甚清晰,因为胚胎学的特点就是一个连续、三维的发育过程,学生的三维空间想象力较差,传统教学根本不能使学生理解这个过程.所以利用多媒体制作三维的动画,比如以人体的受精卵为例,介绍受精卵是如何发育成一个个体的,这个例子能使学生先有一个大概的理解,之后的教学就会简易很多.

当然具体问题要具体分析,教师可以根据教学的需要使用不同的教学方式,在对组织学这部分进行教授时,因为传统工具比如挂图受数量或质量的约束,可将显微摄影的切片制做成多媒体幻灯；拍一些国内外的教科书或专著或有关期刊文献中的插图以及利用公开发布的光盘上的一些图片和录像制成多媒体幻灯,这样就能对学生以幻灯片播放的形式进行教学,加深学生的印象,这样直观的形式利用学生记忆.在对胚胎学进行讲述时,一定要利用多媒体制作动画短片,将胚胎的发育过程以动画片的形式播放出来,学生脑海中有连贯的记忆,这样也利于学生学习.这样视觉上的感官能更加深学习的记忆和学生学习的兴趣.

2.在实习课中多媒体技术的使用介绍

一般组胚实习课的传统教学手段有挂图看片的形式,以及幻灯总结切片内容两种形式.但是就挂图这一方法来说就存在以下几个方面的缺陷：①人为加工后,有典型化、模式化的倾向,和镜下观察到的实际标本存在一定差异；②通过印刷或人工绘制的挂图,色彩与经生物染色技术显示出来的结果存在差别；③该挂图不能表现出镜下的移动图像；④高倍镜和低倍镜图像的互换.学生根据挂图观看切片存在难道,不易判断镜下所见,因此对老师的依赖性较大,这在一定程度上影响了学生操作能力和判断能力的培养.

多种媒体的教学方式就是是老师教学简单方便化,是将学生要观察的标本整理起来做一个电视教材或是多媒体幻灯,这些素材都是学生自己拍摄下来的,由老师整理播放,所以在结构或色彩上均与学生镜下的结构无差异,同时还可以拍摄成连续的动态画面,在配合上教师仔细的讲解,学生就能从中受益,自己便会在实习中自己操作找出答案.

如果条件允许,在显微镜相连的地方安放投影仪,在实习过程学生会提出一些比较特别的或有代表性的例子,教师要进行及时的解答,这样发现问题解决问题,学生受益,提高教学效率,达到教学目的.

在课堂上对学生及时进行检测是必要的,从检查的内容中老师可以了解学生的学习情况和掌握程度,可进一步制定教学计划,一般情况下是由学生自己在镜下找好结构,教师检查.这种方式太过浪费时间,不能一一检测,但是如果使用多媒体教学,事情就简单化了,将所要掌握的内容在多媒体上一张一张播放,中间相隔二十秒,学生抢答,这样就能查漏补缺,老师也能知道哪些内容学生掌握的好,哪些不好,一目了然,然后一一统计,节省了大家的时间,也达到了检查的目的.学生在看片的时候有问题也会及时提出,老师当场解答,学生做出记录,这样教师也了解哪些需要补充,哪些不需要.通过这种方式学生也能了解到自己哪里不足,哪里需要复习,哪里可以放过,中间的稍微停留能让学生做一些记录,加强学习的效果,更好的掌握课堂知识.

3.结语

总而言之,多媒体教学的使用需要教师自己合理安排,规划教学,认清多媒体的作用,将课堂所学与多媒体结合起来,提高教学效率和质量.只有将教学与多媒体合理利用起来,才能更好的让它为学生怎么写作,为教学工作者怎么写作,将教学人性化这一优点发挥出来.