本站原创摘 要：现代社会需要人们具有较强的社会交往能力,未来社会亦是如此.在这个竞争激烈生存压力较大的社会里,我们的孩子必须要学会生存、学会坚强、学会创新,但前提是要学会与人沟通,与人交往,这是人类生存与发展的基本能力.相信这一点势必会引起教育工作者认同,家长们亦是感同身受.本文分析了幼儿同龄交往的一些常见问题,并从四个方面,就如何提高幼儿同龄交往能力,提出了若干建议.
关 键 词 ：幼儿 同龄 交往能力
交往是指两个或者两个以的人为了信息交流而相互作用的过程,交往能力是人类生存与发展的必备技能.通过交往,人与人之间可以交流信息、情感,可以增强人与人之间的关系,在这一过程中还可以认识自己,认识其他人.幼儿作为祖国的未来,必须从小培养他们这方面的能力,只有这样,他们才能够更好的面对社会,面对生活,面对压力,面对竞争.幼儿是一个人的性格初步形成时期,教师必须把握好这一关键时期,努力提高幼儿的交往能力,这将对他们未来有着深远影响.
一、幼儿同龄交往的常见问题
(一)性格孤僻
相信在任何一个幼儿园里都存在一些性格孤僻的孩子,他们或者天生,或者是受家庭环境影响,或者是受亲人的影响,而形成了孤僻的性格.这些小朋友总是喜欢躲在一个角落里看着别人玩耍,其实他们内心深处是渴望与人交往的,这些小朋友需要老师给予更多的关爱,帮助他们融入集体之中,帮助他们树立信心,帮助他们建立与其他人信任关系.
(二)以自我为中心
目前,多数孩子是独生子女,他们在家中过“衣来伸手,饭来张口”的生活.再加上一些家长不懂得如何教育子女,仅仅是最大限度的满足孩子的愿望,这就使孩子心中树立了一个“以自我为中心”的思想,这些小朋友的日常表现是：喜欢独占玩具,乱发脾气,抗拒老师与家长的教导.如果不在幼儿时期规范这些孩子的心理与行为,势必对这些孩子的未来成长带来负面影响.
(三)攻击性强
有一些孩子性格霸道,争强好胜,不懂得礼让,在与其他小朋友学习与游戏时,经常欺负弱小的同学.针对这些孩子,教师绝对不能单纯的批评教育,还要教会他们如何与其他小朋友沟通交往,这才是解决问题的根本所在.
上述这三种孩子的性格比较常见,身为幼儿教育工作者的我们,必须认真学习儿童心理学的相关知识,并将其运用到工作实践当中,加强孩子们的沟通交往能力,为孩子们的美好未来打下基础.
二、加强幼儿交往能力的方法
(一)角色扮演
幼儿对于事物的认识是具体的、形象的,教师想要培养孩子的交往能力就必须以具体的事情来教育孩子.笔者在课堂实践时,多以角色扮演的方式来讲解如何来交往,角色扮演可以使孩子帮助理解在社会关系中应该承担哪些义务,行使哪些权利,当然这也需要家长的积极配合.老师要在幼儿园中模拟一个小社会,让每一个小朋友在其中扮演不同的角色,让小朋友设身处地的感受如何在一个特定的社会环境交流与沟通,这样不但可以加强同龄小朋友之间的沟通,提高他们的应变能力,同时还可以使小朋友更快的融入社会,知道自己应该做什么,不应该做什么.比如扮演导购员与顾客、医生与患者、家长与孩子,甚至教师与孩子互换角色等等.通过这种扮演角色的游戏,小朋友能够以最快的速度学习社会经验,提高他们的学习能力、社会责任感,从而潜移默化的养成互相帮助的优秀品质.
(二)以教师为主导
孩子是交往活动的主体,但教师必须是培养交往活动的主导.交往活动要有一定的目的,教师针对每一个小朋友的性格特点,从他们的兴趣爱好出发,为他们精心设计教学环节.比如设计丰富多彩的教学内容,提供教学所必须的材料,这些材料需要带有一定的创造性,这样才能够引发孩子的学习兴趣,从而引发孩子交往的动力.教师要以朋友或者是特定角色的身份,参与到交往活动之中,有意识的引导小朋友们的交流与沟通,从而帮助一些不善于交流的小朋友获得交往的成功感,同时还要耐心的与小朋友进行交流,了解他们在交往中所遇到的困难,并给予指导.教师要善于发现小朋友的进步,在交往训练结束之后,要给予每一个小朋友正面、积极的评价,在整个交往学习活动中,教师要与孩子成为朋友.
(三)注意个体差异
幼儿园教育主要是面向全体幼儿,老师在教学过程中,要注意每一个个体的差异.受家庭背景,个人性格等因素的影响,有些小朋友在交往活动中非常受欢迎,而有些小朋友则不那么受欢迎,甚至是被排斥在外.幼儿性格的可塑性非常强,今天的缺点不代表明天的缺点,老师必须要清醒的认识到这一点,抓住机会,合理的塑造他们的性格.比如有的小朋友很娇气,很爱哭；有的小朋友支配欲很强,总是将个人的想法强加给他们；有的小朋友性格则特别霸道,喜欢霸占别人的玩具.对于这些个性不同的小朋友,老师需要采取不同的教育方式,细心引导,帮助他们克服交往中出现的不良习惯.
三、总结
综上所述,幼儿的交往能力绝对不是天然形成的,它需要教师与家长的共同努力,如此才能够获得理想效果.我们可以从角色扮演；以教师为主导；注意个体差异；家长的积极配合几个方面入手,帮助孩子培养交往能力.