本站原创生物学是新科技时代的热点学科,二十一世纪是生物的世纪,生物学科的发展不仅关系到人民生活、学生的学习生活,而且关系到国家安全、科技发展等许多方面.随着科学技术的迅速发展,尤其是高新技术如基因技术、克隆技术、生物工程、细胞工程、发酵工程等迅猛发展,让我们的基础教育更加迫切的需要创新来使学生有效的学习,获取更多的信息,获得更大的进步和发展,达到“以学生的发展为本”的目的.
同志指出：要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新.创新是一个民族的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长靠教育,教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲.
创新就是产生一定种类的新的正能量,创新教育就是通过教育这种社会有组织有计划的活动形式,在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式,通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,从而培养学生的创新意识,并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能引发出来,以自己的实践活动实现创新的思想,从而实现社会整体的创新行为,实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等.
1生物教学创新教育的意义
生物教学创新教育是时怎么发表展的要求,是国际竞争的要求.随着高新技术的日新月异和知识经济的迅速发展,使我们必须加强创新教育来面对当前瞬息万变的形势.世界各国之间的竞争说到底是国民创新能力的竞争,社会对创新的要求是连续、系统、全面性的,教育的任务是毫不例外地使所有人的创新才能、创造潜力得到充分发展.
1.1有创新能力的生物教师：生物教学创新教育需要创新型的生物教师.通过我的教学经验.我认为创新型的教师应当具有如下基本特征：（1）具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感；（2）掌握先进的教育理论和方法；（3）具有勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能；（4）具有敢于冒险、勇于创新的精神；（5）具有创造性获取信息加工信息和输出信息的能力；（6）具有开放的人格和丰富的内心世界；（7）具有远见卓识；（8）具有的组织管理才能；（9）善于启发学生的创制活动,鼓励和喜欢学生求异并创新等.只有具备了上述特征的生物教师,才具有了进行生物教学创新教育的能力,才能使生物创新教育成为现实.我在讲授高中生物必修2《减数分裂》时,让学生自制染色体道具,大胆创新,在很短的时间理解了染色体与染色单体的概念,学习效果非常明显.
1.2培养学生的创新能力：生物教师在进行创新教育时需注意培养学生的独立性以及不唯书、不为上敢于向权威挑战的精神,允许学生有保留态度,鼓励学生多思考,培养良好的思维品质,不断丰富学生的知识,提高学生的言语表达能力,保证学生用于创新活动的时间和空间.《减数分裂》中的同源染色体的联会现象是个难点.根据学生自己的理解,他们男女搭配摆poss,并且把同源染色体的交叉互换也顺便摆了出来.这节课气氛沸腾,记忆深刻.
2课堂教学的创新
生物教学创新教育离不开课程改革,课程改革需要有创新的课堂教学,而课堂教学的创新则要求我们生物教师备课的创新、讲授的创新.在教学目标明确、具体、精准的传统备课中加入创新因素,使概念不至于太抽象,内容不至于太枯燥,通过创新的讲授,创设情境,吸引学生的注意力,与学生互动,使学生在学与玩中将知识牢牢把握.只有这样才能使生物教学创新教育不成为无源之水、无本之木.讲述《基因突变》的类型时,我就是让学生边学边玩的,在高三复习这节内容时,学生还记忆由新.
总之,作为素质教育重要内容之一的创新教育在当前已成为教育界内外关注的热点,创新与创新教育从未像今天如此之重地摆在生物教师与广大教育工作者面前,摆在党和国家议事日程上,我们应该在培育民族创新精神和培养创新人才方面肩负起历史的使命,开拓创新,再造中华民族的灿烂与辉煌!