本站原创摘 要：小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目.美术是一种特殊的课程,使学生了解绘画和制作技能,培养学生的在各方面综合能力,发挥学生潜能,使学生感受美；教育学生树立审美观念培养学生的审美能力,培养学生对美的理解和培养创造美的能力,审美教育的基本特征是塑造形象,它的这一特性不是要取代其他教育.艺术创作是形象思维.我们应该激发孩子的兴趣,培养孩子的形象思维,开发儿童智力培养孩子观察记忆和创造能力.
关 键 词：小学美术绘画教学想象力兴趣
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0167-02
如今的小学美术学习不再是单纯的技能技巧的训练,而是一种文化的学习,更注重的是人文和艺术素养的培养,因为在整个人类社会的历史,美术本身是一种重要的文化行为,是为情感怎么写作,表达思想,交流感情,为提高学生素质的全面怎么写作：教师不再是知识的传授者,而是学生学习的促进者,合作者,帮助学习者,教师应该以平等的姿态参与学生的自主学习活动,教师和学生之间要互动,因材施教,教学相长.课程改革提出了更高的要求,美术教师的综合素质有待提高,需要有很高的人文素质.我一直在思考：什么样的美术课好?如何更好的将课堂达到完美?在同一时间的思考,反复实践验证.因此,在平时的教学和课外学习中,通过实践和反思,我认为一个好的美术课应注意以下几个方面：
（1）兴趣是学习美术的基本动力.对孩子来说,兴趣是如此重要,家长一定要千方百计的保护它,扶植它.孩子总是不容易专注,因为孩子是真正感性的,孩子敏锐的感知着周遭的一切动静,可是一旦对某种行为发生了浓厚的兴趣,就一下子安静专注了.孩子精力越集中,创造力就越强.教师应充分发挥美术教学的特有魅力,使教学内容和教学方法能激发学生的学习兴趣.课程内容应以适应不同学生的素质为前提,使他们在美术的学习过程中,逐步掌握美术学习的特点,基本的美术知识和学习能力,为终身学习奠定基础.美术课的实质,除了培养孩子的视觉美感,更要帮助孩子寻找一种特殊的,开放的观察和解读世界的角度,最要避免的,是用成年人固有的感受方式,来取代孩子新鲜自由的天性.我们每个人都有过童年,童年总会过去,有些孩提的感受没有了,但勇气和本能,还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的,正像马蒂斯提倡的那样,毕生能够像孩子一样看世界的勇气是很可贵的,因为丧失了这种视觉能力就意味着同时也丧失了每一次可能的独创性的表现.兴趣是学生学习美术的动力之一.教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣.例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣.
（2）营造开放自由的课堂氛围.教学艺术是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学是“封闭式教学”,按部就班的,缺乏开拓精神,这就要求我们打破课堂教学形式的正常程序,以“花衣裳”一课为例,要求学生做服装设计师,通过做服装的介绍激发学生对服装设计的兴趣,创造和谐,互动,的学习环境,创新的氛围,并达到一个动态的,有序不乱课堂.①让学生了解美术与其他学科之间的关系,将大大提高他们学习美术的热情.美术学科的基础课程,与其他科密切相关.美术水平直接关系到艺术鉴赏,培养创造能力打下良好基础.对于艺术作品的欣赏,这大概是通过感觉,知觉的两个阶段及联想和想象.②提高教学质量,关键是提前备课上面要下工夫.仔细地分析小学美术教材的特点和体系,了解学生原有的知识和技能,以及他们的需要,方法,习惯,学习新的知识会有什么困难,然后有的放矢地结合学生的实际生活进行教学.每次备课时,精心准备材料,集中在备学生上.把学生分成若干组,插入生动活泼的游戏活动,提高美术学习的积极性和学生的兴趣,美术课将成为学生受欢迎的课程.故事激趣：比如第八册教材《半屏山》一课,我先给学生讲《半屏山》的故事,同学们通过跌宕起伏的情节描述,思路想象就打开了.③在学校做好教学工作.加强课后辅导工作,培养了一批有美术特长的学生干部.通过他们的示范作用,带动其他学生学习美术的兴趣,提高学生的课堂积极性.我把重点放在基础训练班,采取多种培训方法,根据他们的特点和掌握基本的水平是不同的,让他们在快乐的玩耍学美术,实现快乐教学和灵感思维的巧妙运用,才能实现举一反三,理解和创新.
（3）“合作学习”模式.课堂教学是教学的重点,合作互动的学习,是为了实现美术的教育目标,促进学生之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,和互助精神,促进学生的学习积极性.首先,根据“合作互动”,通过彼此的互动有利于解决问题.其次,针对存在的问题,“合作互动”,抓住发展的难点,并提出问题：通过小组讨论,集体智慧的应用,轻松解决问题.最后,操作.“合作互动”,美术作品,不同于其他课程,每个学生的想象力和表现能力是不同的,同一主题的表现是不同的,因此,从封闭走向开放,一起做合作者,一个作品,可以促进学生之间的交流,提高学习质量.学习、主动探究学习过程,学生的合作和互动合作,分工,同学之间的沟通和互动,共同促进彼此的学习方式来完成学习任务.合作学习应体现科学和精神和团队精神,团队平等,相互包容,相互信任和合作精神.教师应该运用各种辅助手段挖掘学生的潜能.如电视,访问,游戏,故事,音乐欣赏,有条件的还可以使用计算机和网络教学.
（4）艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动.为了更好的加强提高学生的动手能力,根据我对教材的理解,确定教学目标,尝试通过撕裂,拼凑,粘贴形式建模；文化形象的记忆与学生能力的操作性能.为了达到教学目的,我采用了教师示范,多媒体课件演示,学生实践等形式.通过教学实践,有许多值得研究的地方.①注重教师与学生之间的互动,体现教师为主导,学生为主体的教学思想.整个教学重点突出,层次分明.教师的教学是灵活的,简单的,传统和创新并存,学生主动学习,课堂效率大大提高.②针对性要强.教师以生动的语言,使用大方的表演,感染学生积极参与学习活动.实践安排适当,使学生能顺利积累艺术创作经验,培养意识,保持积极的学习态度和良好学习惯.③关注学生的体验和尝试.老师不只是教学技能,而是启发学生的思维和情感,创设情境,提供思路和条件,使学生体验到的感情的行为.提高获取知识和提高能力的主动性.④注重美术教学的艺术直觉.教师通过图片展示,课件,学生作品贯穿整个课堂教学.达到一目了然,简明扼要,主题明确的特点.反思：在教学中缺乏创新工作评估,人性化、科学化的评价不够强大.是整个教学的薄弱环节,更值得未来的探索和研究.注重学生探究能力的培养在这节课的学习,让学生有机会学习,给他们足够的空间发挥.我认为教师不仅要教给学生一个单一的技能,而是教给学生学习的方法,让他们获得更多的技能.（5）引导学生大胆想象.通过基本的气氛想象达到教学目的,引导学生大胆想象是教学的重点,难点.由于时代特点和局限性,学生的想象不够大,但只要通过适当的方法鼓励,指导和帮助,不难让学生展开想象的翅膀自由飞翔.①直观的扩展.根据学生的发散思维能力,从具体到抽象的具体创作,直观的延伸,是培养学生创造性思维的一种有效方法.“恐龙”课新授的恐龙描述的世界,我首先简要地向学生介绍各种恐龙不同的物理特性,然后利用课前活动的态度制作幻灯片的恐龙,孩子们的想象力提高了,画画就很容易.②儿歌牵引.孩子们喜欢的歌曲.我用这个教学,把枯燥的,难理解的知识编成儿歌,加强教学的趣味性,使教学内容形象化,阅读容易发音,容易理解和接受.③故事启发.“讲故事”是一种文学体裁,它侧重于事情过程的描述的同时,更要强调情节跌宕起伏,从而阐发道理或者价值观.而中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,有着讲也讲不完的历史故事.在美术课堂教学过程中,我们就可以根据教材的内容恰当运用作品所反映的历史背景、人物、事件等情况,以讲述故事的形式告诉孩子们.这样我们以故事讲述的形式巧妙的创设教学情景.再用故事串联教学中的几个切入点,从而让孩子们在倾听中轻松地学习.这样良好的教学设计会感染他们幼小的心灵,从而使他们在美术课堂愉悦的氛围中健康茁壮的成长.故事创设就是在美术欣赏的教学中,以教材中作品内容的故事情节、历史背景或作者的短小故事来增添美术作品欣赏的趣味性和生动性,使孩子们不会感到单纯欣赏美术作品的枯燥与乏味.故事是孩子们的最爱,也最能吸引他们的有效注意力,从而达到良好的教学效果.
（6）作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学方法,又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法.所以给学生上美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件.上课时,利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈,从中受到美的熏陶.
总之,只要教师挖掘想象因素在教学中,运用有效的教学方法,适合学生大胆想象提供催化和引导,激发学生丰富的情感,就可以培养学生很好的绘画.