本站原创基于不同的生产方式和经济基础,人们有着不同的价值追求.一定的历史时代,总是呼唤着与之相适应的文化价值观,而适应时代特定的文化价值观,也能够对社会发展起到正面的促进作用.这是马克思主义意识形态理论的基本观点.倡导富强、、文明、和谐是社会主义核心价值观的基本体现.
具有历史必要性
我国自改革开放以来,一直处于社会变革的汹涌浪潮中.中国特色社会主义道路因其取得举世瞩目的成就而获得广泛关切.这条道路是一条马克思主义与中国基本国情相结合的具体道路,指引着中国既要坚持社会主义的基本原则和制度,又要迫切地推进现代化的历史进程.改革开放30多年来,这一道路已经走到了关键的历史节点,在这一时代背景下,弘扬社会主义核心价值观,倡导一个符合人类文明的基本价值理念、蕴含马克思主义的基本价值精神、结合中国传统价值习俗的优秀遗产、符合中国具体国情的价值观念,具有迫切的历史必要性.
青少年是祖国的未来,而对青少年的教育更是关乎国家兴衰命脉的重要事业.教育不仅是知识文化的传播方式,也是塑造价值观和人格的重要途径和媒介.高中生所处的年龄阶段,正是价值观形成和人格养成的重要时期.检测如对其不加引导,或者不能正确引导,而随其“自由”生长,那么很容易使得青年人迷失在光怪陆离的社会现象中,甚至被别有用心的舆论所误导,尤其是难辨是非的网络舆论,其影响不容小觑.这种“自由”的价值形成,并不是真正的自由,而是将话语领导权主动退让给了其他势力,这不仅是对青年人成长的不负责任,也是对国家民族未来的不负责任.马克思主义理论告诫我们,真正的自由是对必然的认识和遵循.只有把握住时代的潮流和发展方向,追随中华民族伟大复兴的时代节拍,才可能实现青年真正自由的价值选择.因此,将社会主义核心价值观以恰当的方式融入高中生的教育教学工作,是一项迫切的时代任务.
以恰当的方式融入教学之中
社会主义核心价值观教育如何融入青少年的教育事业?如何在中学教育中贯彻社会主义核心价值观的基本理念与精神?正是当今中学教育研究的重要方面.这不仅是一个思想政治教育的重要课题,更是贯穿于整个中学教育体系的综合性课题.
社会主义核心价值观教育,不仅应该渗透进学生的头脑和思想,还应该致力于引导青少年学生的生活方式、学习态度、素质养成,不仅要出现在思想教育的课堂上,而且要引导各门课程的建设,引导学生的素质教育和全面发展.笔者所在学校开展了一系列推进学生素质教育、促进学生全面发展的特色教育教学实践.比如,美术、音乐、体育等专项特长的培养,各种学生社团的活动,各类校本课程的开展,以及中学生日常行为规范养成教育、每周升旗仪式、高一新生入学教育、高二学生18岁成人仪式、高三学生文明离校活动和毕业典礼等,都能为社会主义核心价值观教育提供更全面的平台,使得社会主义核心价值观教育不仅以认知知识的形象出现,而且能全面、立体地影响学生的人格养成,潜移默化地引导学生的健康发展.
教学时应采用有效方法
如何使得社会主义核心价值观教育能够取得较好的效果?也是一个值得探索的问题.以往思想政治教育的单向传播的教学方式值得反思.当代青少年学生由于自身人格和思维方式尚未定型,特别容易受到不良价值导向的影响,而社会主义核心价值观教育必须要积极占领这一思想阵地,引导学生建立起健康的、充满正能量的价值观.在与各种不良价值观的博弈中,社会主义核心价值观的优势必须通过更为接地气、更贴合学生思想生活的崭新形式出现,才能更容易为学生所接受和认可.
首先,用感性直观的体验方法取代传统的理论教育,通过文学作品、文艺作品、事迹报告等形式,让学生先获得情绪和心灵上的感染,再推进理论的深化和认知.其次,引导学生对自己的价值观和思维方式进行反思.可以通过社会现象、其他学生的具体案例、调查问卷等形式,引导学生产生共鸣和反思,帮助学生辨明是非对错,反思自身所存在的问题.再次,要对这些具体朴素的价值情感进行理论升华,帮助他们稳固对这一价值观念的思想认同.向学生开展人类的基本价值文明、中国的传统价值观念、马克思主义的理论精神教育,在思想史的长河中,让学生理解社会主义核心价值观的地位与历史意义.最后,要引导学生自我教育.可以通过开展辩论赛、演讲比赛、小品等形式,让学生讲述自己的变化和成长,从而起到示范教育的作用.更进一步,要及时对社会主义核心价值观教育的成果进行总结,探索出一套长效机制,推广到日常的教育教学工作中.
对学生的社会主义核心价值观教育,不是通过一两次的教学活动就能完成.只有不断总结经验,进一步研究社会主义核心价值观教育的长效机制,才能稳固其教育效果.教师是社会主义核心价值观教育中的中坚力量.因此,对教师的培训和培育也是其中一项重要内容.具体包括：对教师本人的核心价值观培养,对教师教学方法的培训.针对后者,学校通过组织一系列培训、鼓励教师从事相关科学研究、组织教师观摩示范教学,使教师能熟练掌握各种教学方法.
（作者单位：江苏省常熟市尚湖高级中学）