八年级语文的有效性教学

摘 要：新课程实施以来,素质教育的大旗不断的深入到教育活动者的心中,这就对教育的全面性和实用性提出了更高的要求,语文作为一门主要目的就是进行沟通的学科,更是作为改革的重中之重.八年级作为初中教学的一个重要过渡阶段,这一时期的语文课堂教学有效性的提升更是值得深入思考的大事.本文就针对八年级语文的有效性教学谈几点笔者的意见.

关 键 词：中学教育,八年级教学,语文学科,教学有效性,教学策略

八年级语文教学是一个非常重要的阶段,这一阶段的学生们正是学生们改变懵懂感性学习,转为理性学习阶段的过渡.在这一阶段的语文教学上,教师必须能够抓住学生的学习特点,根据教育学和心理学的相关理论,综合实际的教学经验,进行教学的创新改革.本文就针对八年级语文课堂教学有效性提出几点意见.

一、设置引人入胜的精妙导语

正所谓“良好的开端是成功的一半.”八年级的学生,较于七年级已经成熟很多,但是还未完全摆脱稚嫩,在问题看法上和理解上还是过于片面,这就需要教师能够有效进行课堂教学方式变化,利用精短的教学导语概括本课的基本内容,设置疑问,让学生自己去寻找.比如说,将疑问型的导语设置为故事型,八年级的学生已经有了一定的分析能力,可以让学生自己去琢磨故事的发展脉络,这种方法对于按照情节发展顺序来写的文章十分有用.而在涉及到《背影》这一课的讲解的时候,教师就可以摒弃传统的导课方式,直接的说出本课即将学的内容,而是采取“生活化教学”形式,让课文内容与生活紧密相连.简单的说就是,在课堂开始的时候,让学生说一说自己与父亲之间发生的难忘的故事,或者是最近一次与父亲在一起的场景等等.当大家沉浸其中,感受到浓浓的父爱的时候,教师在引导学生说：“让我们看一看本文作者与父亲之间发生的故事是什么样的吧!”这样就能很有效的激发学生的求知欲,提高课堂的教学效率,让学生们能积极主动的参与到教学活动中来.

二、激发学生的学习兴趣

学习兴趣的多少对于教学效率的影响是直接的,教师要善于利用各类信息让课堂上充满学生的学习兴趣.传统教学由于受到应试教育的影响,往往都是对学生采取“强迫”性质的教学,这就导致很大一部分学生产生逆反厌恶心理.教师必须能够总结教学经验,并运用在授课过程中,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教学活动中来.比如在讲到《阿长与山海经》这一课内容的时候,教师就可以让学生自己说一说自己家中或者是给自己印象比较深刻的那些童年故事和有启蒙教育的人,讲一讲自己和这些事物或是人物之间的有趣故事,谈一谈那些点滴往事都包含了自己的哪些情感?让学生先从自己本身出发,然后再“推己及物”,感受文中的作者对“阿长”和“山海经”以及那些美好时光的情感,这样就对教学有效性的开展十分有利.这样的教学形式,能最大化的激发学生的学习兴趣,鼓励学生自我学习,通过各种不同的方式获取知识,感受到知识存在于生活,怎么写作于生活.尤其是针对八年级阶段的处在人生观和世界观逐步形成完善的学生来讲,让他们依靠自己的理解,再去学习和感悟知识,绝对要比单纯的理论知识讲解学得更加扎实.教学效率要想提高,就要求教师必须要在课堂上充分激发学生的学习兴趣.

三、创设新型教学策略

随着新课程改革方案的提出和完善,要想让语文课堂教学有效性得到提升,势必要求教师要创设新形势的教学策略.笔者在这里就简单的根据自己的教学经验,说一说“合作式教学”对提高语文课堂教学的有效合理性.

对于合作式教学来说,将学生分为固定的几组是必须的前提条件,这不仅是合作式教学开展的基础,更是以小见大的典范,让学生通过小组之间的人际沟通和理论研究,就能有效的扩大到更多更大的集体中,这不论是对教学活动的有效性还是对学生个人的学习效率的提高都是十分有利的.教师就可以进行宏观的指导,在教学目标和教学目的得到有效的完成的基础条件下,发散学生的思维方式和解题思路.在固定的时间点,让学生们通过对知识的解答进行学习成果的检验,这样不仅能让教师有效的掌握学生对于知识的掌握,更是能加深学生对于合作式学习的理解,并让学生更好的感受到应该有的责任感.例如：《马说》一课的教学中,教师就可以设置这样的问题,文章为何提出“世有伯乐,然后有千里马”这一问题?文章又寄托了作者怎样的思想感情?你会像古代的千里马一样等待别人的发掘吗?引导学生进行合作探究,学生们反应一定会很热烈,进而通过这样的方式充分领会文章的含义,这样的教学形式对课堂有效性的提高不言而喻.

四、优化作业布置安排

我们都知道,对于教学活动来讲,作业的布置和安排是一项很重要的组成部分,它是学生对于知识掌握程度和理解程度的有效反馈,通过作业的完成情况和审阅情况,教师能有效的找到学生的不足和优势,更加有针对性的对学生进行指导.当前教学过程中对于作业的布置安排多数比较单一,重复性大,只是单纯的为了完成任务和巩固知识,并没有注意到学生的完善发展这一部分.学习确实是学习知识,但这样的理解在如今的社会发展大形势下已经是过于片面了,现在教师的作业安排,一定要在顾全知识掌握的条件下,更注重思维的拓展和延伸,培养学生自己发掘知识、学习知识的能力.毕竟教师所能讲解的东西毕竟还是少数,大千世界里需要学生们自己去寻找和发现.例如在学习完王维的《使至塞上》以后,教师可以布置这样的作业,请学生们课下搜集其他边塞诗人的诗,了解每个诗人的写作风格,并对他们进行比较,探究你更喜欢谁的诗,为什么?这样的作业形式不仅使学生对本节课的内容了解透彻,还能够积累一定的课外知识,扩大知识的储备和积累.

结束语：语文学科的主流改革模式就是能够让其脱离应试教育的禁锢,让其能更好的发挥自身所具有的、利与人类沟通交流的作用.尤其是涉及到八年级语文课堂的教学,教师更应该多多的鼓励学生并引导学生进行知识的摄取,让学生能够“爱学习”.主动的发掘问题、克服难点、寻找答案,顺利的将所学的知识完整的串成一个脉络,从而由易到难、由简到繁的进行知识的学习,让课堂的有效性得到充分的展现.

[2]丁万余,浅谈中学晕教学的有效性,[J],《都市家教月刊》2013（09）