本站原创摘 要：复习要科学拟定复习计划,使复习有目的、有组织、有步骤地进行.切忌复习的随意性和盲目性.遵循“由浅入深、由易到难”及“面向全体、因材施教”的原则.必须理出重点,抓住关键,突破难点.
关 键 词：期末复习；注意事项
俄国有句谚语：“复习是学习之母.”我国古代大教育家孔子也提出“温故而知新”.可见,复习――特别是期末复习在教学中的地位便显得尤为重要.那么,为了搞好期末复习,在复习中应该注意哪些问题呢?
一、科学安排,注意复习的计划性
由于期末复习内容多,时间又较长（相对平时复习）,这就决定教师必须从教材和学生的实际出发,科学拟定复习计划,使复习有目的、有组织、有步骤地进行.切忌复习的随意性和盲目性.
二、循序渐进,注意复习的层次性
复习过程是一个知识与技能不断巩固提高的过程,教师应遵循“由浅入深、由易到难”及“面向全体、因材施教”的原则.练习和作业设计要体现层次,注意难易度的合理搭配及知识的迁移、深化.
三、突出重点,注意复习的目的性
复习不等同于新授,因为时间不允许,且与复习的要求相悖.因此,在复习中,教师必须理出重点,抓住关键,突破难点.训练要区别于平时,要更能体现综合性与灵活性.
四、归纳总结,注意复习的系统性
由于复习的内容繁多且散杂,而复习的目的之一在于加强知识的科学性、系统性.这便要求教师认真组织,引导学生通过练习或复习将知识进行梳理,构成知识系统或板块（有的应由教师事先归纳总结）,进而加深学生对知识的理解运用,发展智力,形成能力.
五、激发兴趣,注意复习的艺术性
复习课也要讲究艺术,避免单调枯燥.教师应采取灵活多样的复习方法,注意趣味性和新鲜感,力求生动活泼,以激发学生的兴趣,主动动眼、动耳、动口、动手、动脑,在教师的积极引导下,轻松愉快地完成复习任务.
六、查漏补缺,注意复习的针对性
一查全班学生在平时学习中的疏忽和遗漏及未弄懂的地方；二查哪些学生还存在哪些问题等.只有“漏”被细心地查出来了,教师方可有针对性地补“缺”.
1、查找本学期写字表内的重点字,组成相应重点词语,并根据生活习惯补充本学期的重点字组成的词语,采用看拼音写汉字的方式进行复习,制成习题,学生间相互检查,然后教师有针对性地进行批改和指导,反复书写.
2、根据字的构字规律,查找本学期所见到的形声字、形近字进行归纳组词,课堂练习后全班交流,纠正错误,再练习,由教师批阅,纠正个别性错误.
3、查字典是本学期乃至以后教学和个人能力的检测,部首查字法和音序查字法的训练,查找本学期最有代表性的字进行练习,针对平时对学生的了解,做个别性的辅导和训练.
4、词语的搭配可先查找本学期课文中出现的重点词句,也可根据生活实际进行补充；量词、反义词、近义词,主要是课内加课外相互补充为主.
5、标点的使用是教学的重点,主要让学生读句子后区分句式,理解语气,然后加标点.
七、劳逸结合,注意复习的效率性
期末复习是一项繁重的脑力劳动,且各个学科都在进行复习.倘若这些沉重的负担,一并压在正处于身心发育重要阶段的学生身上,显然易使学生疲劳、厌学或思维混乱,既伤了学生的身心,又降低了复习的效果.因此,复习中必须劳逸结合,一张一弛.各学科教师要相互协调,尽量不加重学生的学习负荷,保证学生的休息睡眠时间,并组织学生积极参加体育锻炼及有益的文化娱乐活动等.
孩子的天性就是爱玩,没有一个孩子是不喜欢游戏的,在玩中学,在做中学,孩子们就能一直保持高昂的情绪,积极的学习兴致,而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件,所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂,在复习课上多创设一些游戏,把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中.如：复习“四字词语或（）的（）”时,我们可以设计“对歌”的游戏,出示词语,男生说前两个字,女生接后两个字,一轮之后,女生问,男生答.这种“对歌”的游戏还可以运用在复习古诗.复习形近字时,我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏,教师写出一个字,让学生更换偏旁部首,一个接一个到黑板上写出新字并组词.复习近义词、反义词时我们可以设计一个“摘果子”的游戏,将词语写在“果子”（卡片）的背面,学生从“树上”（图）摘下“果子”后,如果能说出它的近义词或反义词,“果子”就归学生所有.教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏.
孩子们天生就有一股不服输的劲儿,如果能激发起他这种争强好胜的心理,他会百分百投入到自己所做的事情中,所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节.孩子们为了在竞争中取胜,他会全心全意地投入到复习中,这样我们的复习课就会变得更加热烈有效.如：复习词语时,我们可以采用“开火车“的竞赛形式,以小组为单位,看哪一小组同学认读最正确,用时最少.我们还可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题,把它们写在纸条上装进信封里,把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动,看哪一组得分最高,获胜组每人派发一个小礼物.
复习中,听写词语是常做的事,接力听写可以调动集体的力量,及时发现问题,纠正错误.具体做法：一组共用一张听写纸,老师念词语,各组学生依次写词并传递,然后,各组请一个小老师上来交叉批改并纠错,比一比谁的字写得好,词写得准.老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误,及时引导学生判断和纠正.
为了营造一种兴奋刺激的复习氛围,提高学生的复习效率,我们经常开展“限时赛”.一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文,可限定一分钟（或两、三分钟）时间,全体学生合书待命,老师一声令下,全班同时开读或开背,时间一到,全体立停,看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多.由于竞技色彩浓,学生们十分乐意参与,往往在很短的时间内就能背诵大量的内容,且兴致盎然.五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的,学生们也非常喜欢在“限时”状态下进行.在规定的五分钟时间里,看谁写得快,默得准,效率高.
总之,只要教师认真钻研,深入了解,根据本班实际,围绕复习目标,科学地计划安排,灵活地实施引导,一定会获取大面积的丰收.