小学低年级作文教学

摘 要：训练学生说完整通顺的话.模仿课文句式,练习写话.利用各种游戏,培养说话兴趣.在教学中,老师可以根据学生的实际情况,围绕一定的训练重点,采用多渠道、多层次、多手段的教学方法训练,开拓其视野,扎扎实实地提高学生的作文能力.

关 键 词：热爱生活、陶冶情操、提高认识生活的能力、反复朗读、熟读成诵、优化语言心境、挖掘写作源泉

小学低年级作文教学,应该早起步,因为低年级是学生智力发展的的最佳时期,也是儿童大脑迅速发展求知欲最强的时期,这阶段是训练孩子口头语言到书面语言的重要时期,因此,这个阶段的训练扎实与否,关系到将来进一步作文训练质量的大事,是全面提高小学语文教学质量的关键.如何搞好低年级的作文教学呢?笔者认为低年级教学应从以下几个方面入手.

一、训练学生说完整通顺的话

低年级学生年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察、分析能力,,他们的所见、所闻、所思、所感起点低,范围小,让他们写话,往往无从下手,不知该言何物.这就需要我们教师帮组他们睁大眼睛审视,竖起耳朵听,敞开心灵感悟,热爱生活,陶冶情操,提高认识生活的能力,激发出写话的兴趣.

低年级学生说话往往不完整,嗦,要想让学生能准确地把自己的所见、所闻、所感表达出来,必须知道学生从学会说一句完整的话开始.我在低年级的说话训练中要求学生把话说完整、说通顺放在首位,训练他们把观察到的内容用一句完整、通顺的话表达出来.或者把句子补充完整,扩句、缩句、口头造句等多种形式.在训练中,我注意由易到难,逐步训练.例如：我让学生根据要求说：“我有一件（）衣服.”接着我加大难度.要求将句子扩充,使用一些修饰语把话说具体说生动.要求学生说出：“衣服上有什么装饰物,让学生展开联想,学生回答：”我有一件红色的衣服,衣服的两边有像手套一样漂亮的衣兜儿.“或者：”我有一件漂亮的衣服,衣服上面有很多胖胖的小熊在做游戏.“这样循序渐进,从说一句话到两句话,逐渐增加到几句话,为连句成段打下基础.

二、模仿课文句式,练习写话

在教学中,我认真备课,把一些优美的句式作为重点贯穿课堂,通过学生反复的朗读,达到熟读成诵,接着让他们模仿句式写话.

在造句训练中,我让学生根据已学过的句子模仿着写.例如：学了“操场上有踢球的、有赛跑的、还有跳皮筋的.”我让学生利用“有等有等还有等”的句式训练说话.学生很快就说出了,“远山上有高大的白杨树,有随风舞动的垂柳,还有像战士一样的松树.”这样联系学生既能快速掌握句式又拓宽了思维.

三、利用各种游戏,培养说话兴趣

兴趣是最好的老师,尤其低年级的学生对游戏具有浓厚的兴趣.因此,老师应充分抓住学生好动的特点,“顺其性”、“投其好”,让学生在兴趣盎然的益智游戏中动手、动口、动脑,让学生在充满自主,愉快的氛围中欢乐地写话.例如：我在少年宫活动中,安排了词语搭配游戏,收到了较好的效果.游戏时,分三组,一组写班级里的任何一名同学的名字,二组写在什么地方,三组写做什么事情,找一名同学从三组同学中个抽一张纸条,组成一个句子,让学生读出这个句子,结果写出了这样的句子：“王禹在天空中跳皮筋”、“张帅在池塘里跳舞”.游戏中同学们玩的开心,人人在笑声中度过.而我不失时机,抓紧学生此时的心情,要求学生把刚才的游戏情况写下来,显然学生有内容可写,写得也很真实.创设乐学的写作环境,优化语言心境,挖掘写作源泉,激起学生写作的兴趣和,提高了写作能力.

总之,低年级的作文教学对培养学生写作能力是十分关键的一步.是今后创造性作文的基础,成功与否直接影响到个写作过程,在教学中,老师可以根据学生的实际情况,围绕一定的训练重点,采用多渠道、多层次、多手段的教学方法训练,开拓其视野,扎扎实实地提高学生的作文能力.