情景教学在高校体育教学中的运用

作者简介：常英夫（1992-）,性别：男,籍贯：辽宁省盘锦市,工作单位：辽宁省.锦州市.辽宁理工学院,职务职称或学历：本科.

（辽宁省锦州市辽宁理工学院辽宁锦州121000）

摘 要：情景教学法是对传统体育教学模式的创新,它能够集中调动学生的体育学习热情,使学生带着更饱满的信心与积极性参与到体育课堂活动中来,在形象、愉快的情景状态下高效地完成学习任务.本文分析了情景教学法在高校体育教学中的运用.

关 键 词：情景教学,高校体育教学,运用

情景教学有效地将生动的情境与课堂教学联系起来,打破了传统体育课堂的枯燥和疲惫,为体育教学课堂注入了新鲜的活力,同时它也能够将理论知识与实际生活巧妙联系在一起,使学生感受到学习体育的功能和意义,在情景的启迪与暗示下,学生的体育训练能力得到发展和提升,培养了学生积极的学习兴趣与极大的体育训练参与热情,教师必须明确情景教学法的重要功能与作用,为高校体育教学添加全新的风采和活力.

一、情景教学的含义及特点

1.含义：情景教学就是在教学课堂中为学生创设一定情景,在情境背景下,进行知识讲授、方法引导、思想教育、情感熏陶,让学生在情境带动下自觉融入课堂学习氛围中.

2.特点：情景教学具有明显的直观形象性.情景教学的形象性带来学生认知的直觉性,这就是情景教学提高教学效率的根本原因.情景教学是从学生的学习需要出发,根据英教学要求创设教学情景.情景所提供的具体表象使学生感知深入,而且在特定的教学情景中,学生与情景之间发生种种信息交流,能极大地开发人的潜力,使学生在教学情景的暗示中得到启迪,收到良好的效果.情景教学从满足学生的实际需要出发,根据教学目标和要求,创造出符合学生生活实际的教学情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.学生在学习知识的过程中,不再感觉到枯燥乏味,而是带着浓厚的兴趣和热情,去感知和理解所学知识内容,加速了对新知识的理解进程.情景教学法解决了情感与知识的关系问题,实现了教书育人的目的.

二、教学现状

首先,我国目前的教学现状就是,学生课堂所学的知识绝大多数对我们来说都是在今后的工作中再也用不着的东西,教学方法又那么刻板,不能激发人们探索的,教学方法是极为刻板.老师照本宣科传授给学生知识,而不能灵活的运用情景教学让学生真正的掌握知识,在中国的这种教学方法下,是怎么也出不了真正将知识掌握并且灵活运用的人,因为中国的学生只敢去想老师教过的知识,老师没教过的知识,那是从来不敢想的.在这样的一种教学现状之下,我们怎么能出什么诺贝尔奖?怎么能出“帅才”呢?

三、影响高校体育教学中情景教学的因素

1.传统教学模式因素：传统的教学模式主要采用传统的生硬教学模式,为了教育而教育,为了训练而训练,学生长期处于一个被要求、被训练的状态,传统的教学模式已经束缚了教师教育教学灵感的发挥,使得教学课毫无生气.

2.教师陈旧的教学理念：教师由于常年从事应试教学,一直采用机械示范动作,机械训练的教学方法,形成了相对落后、陈旧的教学理念,形成了一定的思维定势,无法在情景教学中开创新的方法与途径,因此,教师的知识结构、教学方法与教学模式等都亟待更新和发展.

3.有限的教学设备：情景教学模式的运用,需要一定的物质教学资源的支持,然而,从目前来看,在体育教学这一块,依然缺乏健全的体育基础设施,从而影响情景教学工作的开展.

四、情景教学在高校体育教学中的运用

情景教学法应该贯穿于体育教学的整个过程,从运动理论讲解,到实践训练,再到课后反思等等,让学生始终处于一个形象、真实的情景中,感受各项体育运动的特点、特征,从而发挥情景教学对学生体育课堂学习与参与的精神支持作用,学生带着巨大的兴致和趣味配合教学展开学习,从而达到情景教学的目的.

1.编排故事情境,激发求知兴趣

体育教学课堂若是只有生涩的理论讲解与运动技术灌输,学生难免会感到枯燥难耐,会失去听课兴趣,转移注意力,影响课堂教学与学习效率.

在体育教学课堂中贯穿历史的因素,学生的身心都会受到极大地鼓舞,精神也会得到振奋,学生会带着心理暗示以顽强的意志参与到课堂教学中来,从而达到高效教学的目标.

2.创设音乐情境,振奋学生精神

体育课堂训练是一项考验人的耐力和毅力的课程项目,教师作为训练的主导者,课堂教学的策划者应该想方设法为学生消除劳累、为学生排忧解难,使学生在劳苦的训练中脱离出来,能够带着极大的信心与热情参与到体育训练中,其中音乐就是一副良药,它能够为人类的精神世界注入活力,能够有效调动运动员的运动热情,教师在实际教学过程中必须善于为学生创设音乐情境,使学生能够在音乐的激发下,忘我地训练.

3.创造新鲜事物,激发学生好奇心

情境教学法的实施和利用体现在多方面,其中一点就是要注重创造性、创新性与新鲜性,教师应该不断地为学生创造更多的新鲜事物,引入更多的新型运动项目,以此来激发并调动学生的好奇心,因为事实证明一个新奇的情境或者一项新型运动往往能够带来积极良好的教学效果.

五、结语

情景教学法是高校体育教学的重要方法之一,教师必须善于运用这一教学模式,改革并提高学生的运动训练方法,使学生接受到最轻松、最愉悦的体育训练,从整体上提升学生的学习热情,创造积极的教学效果.情景教学在体育中的运用,只要能有效的体现学生的主体地位,教师的主导作用,并且能够有效的完成教学任务,实现教学目标,形成学生爱学、乐学,即可提倡.教师在创设情景教学时,要善于把握事件的意义和价值取向,并且要能寻找到情景事件与体育教学内容的有机结合点,这才是情景教学在体育教学中运用的关键.让情景教学在体育教学中更受欢迎,让笑容在师生之间回荡,让素质教育落在实处,从而更有效地完成教学任务,实现教学目标.