本站原创摘 要：现代远程教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的发展而产生的一种新型教育.它以开放的、灵活的、大众的、终身的教育发展为目标,打破了传统教育的局限,具有传统教育所不可比拟的优势,它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段,在小学数学教学中发挥着重要的作用.
关 键 词：远程教育；小学数学；作用
一、远程教育的优势分析
远程教育系统具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息,并能对这些信息进行有效的控制处理,实现网上信息传递和信息资源共享,从而优化课堂教学过程.它能有效减轻学生过重的课业负担,拓展学生的思维,促使学生进行自主、合作、探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面和终身发展,为实现素质教育提供了广阔的发展空间.
（1）、远程教育信息表现力更强
和传统课堂模式相比,远程教育的表现形式更为出色.它集图、文、音、视、动、色为一体,有利于创设教学情境,培养学生学习兴趣,突破教学重点、难点,有利于激活学生思维,全面提高学生素质.尤其在变抽象知识为直观演示方面效果得天独厚,学生更容易理解和接受.
（2）、远程教育手段组织更加有效
远程教育学习资源内容丰富,具有交互性强的特点,可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式,有利于学生自主探究,也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理,有利于促进教育教学改革,提高教育教学质量.
（3）、远程教育信息反馈多样化
信息有声音、图形图像、文字等多种表现形式,信息流通具有实时高效,信息传输具有异步、同步等特性,改变了传统信息反馈形式单一、过程曲折、速度缓慢的现象,促进了师生交流的形式多样化,反馈及时化,从而提高教育教学效率.
二、远程教育在数学教学中的作用
远程教育的发展将对小学课程教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响.它能有效运用现代技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去,是老师和学生解决问题的强有力工具.
（1）、激发学生的兴趣
《数学课程标准》指出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能得到发展.”教师要努力创设利于学生思维发展的学习情境,让学生置身在探索数学的乐园里.创设问题情境,就是教师把学生引入所提问题的情境之中,触发学生弄清未知事物的迫切愿望,激发学生求知的兴趣,使学生处于积极的思维状态,从而启迪思维.在教学中,通过远程教育资源,为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面,配以悦耳的音乐,有效地创设问题情境,吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中.
（2）、提供丰富的资源
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样的学习需求.”在常规教学中,由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足与实际生活联系紧密的教学内容的创作及呈现,而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,有利沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,促使学生理解数学、爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力.
（3）、解决问题的工具
《数学课程标准》指出：数学教学不仅教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程.”多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程,帮助学生把抽象的知识直观演示出来.这在诸如教学平面图形的面积推导和立体图形表面积和体积的推导等知识时可以得到很好的印证.解决了以往课堂教学中知识抽象生涩,内容繁杂,教具不规范等问题,为不断探究和改进教学方式,提高课堂教学效率提供了良好的选择.
（4）、改变学习的方式
《数学课程标准》指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式等”这里讲的改变学生的学习方式,是指从单一、被动向多样化的自主学习转变.毕竟,自主选择、合作交流和亲身实践都是重要的学习方式,而且是学习数学的主要手段.在课堂中,让学生用足够的亲身实践时间和自主探索的空间来摆脱“死教闷学”的尴尬场面,从而使我们的课堂教学呈现出勃勃生机.
三、远程教育中应注意的问题
（1）、教师要不断提高计算机的使用水平
要发挥远程教育的巨大功能,首先需要教师必须具备远程教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平.教师应该具备能够利用远程教育理论、方法及工具合理开发远程教育资源,激发学生的探究,组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、加工、传递信息的能力.使用中,我们发现有的教师缺乏信息技术素养,不能熟练使用计算机,不能灵活处理和加工资源,反而使教学效果大为逊色.
（2）、要合理发挥远程教育的作用和功能
远程教育环境为学生自主探索性学习,课外拓展延伸创造了条件,但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习,要根据数学教学自身学科的特点,合理运用远程教育手段.有的计算课,完全没有必要使用远程教育手段,使用不当反而是画蛇添足.此外,值得注意的是,远程教育运用不是教学的全部内容,也不是最终目的,真正的目的在于推进素质教育,因此,远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段.
（3）、教师的主导作用是课堂教学的成败
远程教育环境下教学使学生自主探究、协作学习成为现实,但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用.教师要充分利用信息技术的监视、广播、分组、在线帮助等多种功能,对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助.当学生在思维遇到障碍、学习受阻时,得到教师的帮助和有效的引导,从而能够进行有效的个别化学习.因此,可以说,要发挥学生的主体作用,教师的主导作用是关键.
远程教育作为计算机辅助教学手段,进入教育教学领域,尤其是小学课堂教学虽然时间很短,但是却给人一种势不可挡的感觉,只有不断探索、努力研究,才能跟上时代的步伐,教育教学的改革才能深入发展.