体育课程中的生命教育

摘 要体育课程是体育素质教育的载体,而生命教育可以成为体育课程教学的引导,这一观点被越来越多的体育教学者所认同.将生命教育理念纳入到体育课程中去,不仅仅可以增强学生的身体素质,还可以培养学生正确的生命观,并且成为学生生命价值不断发展和提升的重要途径.因此,我们有必要去体育课程中的生命教育.

关 键 词体育课程生命教育体育教学

中图分类号：G807文献标识码：A

随着学生生命安全事件的不断发生,如学生事件,再者学生心理疾病事件,充分暴露了我国教育忽视生命教育的缺陷和不足.由此越来越多的教育者倡导将生命教育作为教育活动的出发点和落脚点,以便填补生命教育的空缺.而体育课程与生命健康之间的关系最为密切,由此具备了将生命教育融入到体育课程的基础.

1生命教育与体育课程

所谓生命教育就是秉持关爱生命、欣赏生命和敬畏生命的观念,进一步激发学生去思考生命,以便对于生命价值形成比较正向的认识,这才是生命教育的归宿所在.

生命教育是体育课程的重要引导,而体育课程是生命教育的重要载体.我们可以从以下几个角度来探析生命教育与体育课程之间的关系：其一,从体育课程的本质来讲,体育是从生活实践发展而来,其在原始早期隶属于生活实践活动范畴和文化娱乐范畴,并且在人类身体素质发展,人格独立等方面的发挥着重要作用.简单来讲,体育本质上是与生命联系在一起的.其二,从教学目的的角度来看,生命教育倡导树立正确的生命价值观,不断提高学生对于生命的认识程度,而体育课程也是关注生命健康问题,两者之间在目的上是一致的.

2现阶段体育课程生命教育缺乏的原因

通过对于多所学校体育课程教学现状的调查发现,现阶段体育课程中关于生命教育的内容很少,往往成为体育教师教学的盲点.造成这种现状的原因是多方面,具体来讲我们可以从以下几个角度来进行探析：

2.1传统体育教学模式因素

生命教育融入到体育课程中去,需要具备健康的体育教学环境,而传统的体育教学模式作为教学环境的基础和前提,如果不能够科学合理的开展的话,势必成为阻碍生命教育融入的瓶颈.体育课程目标设定程序化倾向严重,教学流程过于计较大纲要求,教学设备体系固化现象明显,由此形成了传统体育教学模式,忽视了学生的主观能动性,难以使得学生在这样的环境下接收生命教育,也是很容易理解的事情.

2.2教师体育教学观念因素

在将生命教育纳入到体育课程的过程中,如果作为教学主体的教师不能正确理解体育课程的本质,忽视生命教育的重要性,片面的将注意力放在体育技能锻炼上,以严格的课堂纪律去开展课程,自然使得生命教育在体育课堂上无立锥之地.从本质上来讲,这就是教师对于体育课程本质认识不清,对于体育课程与生命教育关系理解不透彻的具体表现.

2.3教师体育教学能力因素

即使教师能够认识到体育课程中生命教育的重要性,但是这比较是体育教育的新途径,在缺乏经验的基础上去进行尝试,教师往往显得力不从心.尤其是现阶段很多体育教师教学能力不足,实际教学经验相对有限,生命教育评价体系不全,往往很难将其付诸实施,这也成为目前体育课程生命教育缺失的重要原因之一.

2.4体育课程评价体系因素

对于体育课程进行评价而形成的体系,可以对于学生体育教学效果以及教师的教学质量进行考核和评定,这也关系到生命教育方面的内容.现阶段,在体育课程评价体系中,没有生命教育的相关内容,对于不同学生也没有以人性化的管理方式去对待,由此没能形成统一的全面的合理的课程评价体系,由此给予生命教育的融入带来了很大的阻力.

3生命教育理念融入体育课程体系的策略

综合上述对于现阶段体育课程缺乏生命教育问题的分析,我们看到将生命教育融入到体育课程体系中的必要性以及紧迫性.对此,我们应该从多个角度去采取措施,以便改变目前生命教育在体育课程中的缺失状态.

3.1树立生命教育观念,摒弃传统教学思维

意识反作用于实践,要想将生命教育融入到体育课程体系中去,就要从生命教育观念树立,传统体育教学思维摒弃的角度入手.简单来讲,我们需要做好以下几方面的工作：其一,强化生命教育教育和宣传,在全校营造良好的生命教育氛围,使得其成为开展体育课程的良好环境；其二,构建生命教育体育课程教学经验平台,让教师参与进去,积极分享和学习教学技巧,以便更好的将生命教育理念运用到体育课程中去；其三,秉持以人为本的教育观念,尊重学生的多元化需求,开设大量的具备实践性的体育项目,以不断满足学生的体育锻炼需求,使得体育课程朝着有利于生命教育的方向发展和进步.

3.2改变体育教学模式,构建生命教育体系

针对于现阶段体育教学模式固化的问题,我们需要做到如下几方面工作：其一,组建专家小组,以生命教育理念为引导,改善和调整现阶段体育课程体系,如课程内容,课程比重等,为更好地将两者融合起来奠定夯实的制度基础；其二,正确理解体育教学大纲的要求,在此基础上结合各个院校学生的实际情况,促进体育教学模式的多元化发展,倡导在生命教育方面进行尝试,以构建生命教育体系；其三,脱离传统教学模式的束缚,积极在生命教育方面进行尝试,以不断的积累经验教训,为生命教育体系的融入打下方式的基础.

3.3提高体育教师能力,打造专业教育团队

将生命教育理念融入到体育课程中去,教师能力依然是不可或缺的因素,因此,不断提高体育教师能力,打造专业化教育团队显得尤为重要.此时体育教师不仅仅需要对于生命教育有着深刻的理解,更需要其在此方面有着丰富的实践经验,以保证体育课程的质量.首先,把握教师招聘和选拨,将生命教育意义的考核纳入其中,以此作为竞聘岗位的重要条件；其次,积极开展有针对性的生命体育教育培训工作,不断提高体育教师教学能力,尤其是将生命教育融入到体育教学中的能力；最后,给予体育教师优越的工作待遇,创设良好的工作环境,鼓励其在生命教育方面进行各种尝试.

3.4健全课程评价体系,营造积极教育氛围

针对于目前体育课程评价体系不健全的问题,应该积极采取有针对性的措施进行改善：其一,积极将生命教育指标纳入到课程评价体系中去,以学生评价教师,教师综合评价的方式去考核学生以及教师的体育教学质量,并且将其纳入到学生的成绩体系和教师的绩效考核体系中去,以此去激励其更好地参与到生命教育体育课程体系的积极性；其二,秉持与时俱进的基本原则,对于不适合的评价指标应该及时地进行修整,以保证课程评价体系的有效性,及营造更好的教育氛围.

4结束语

综上所述,体育生命教育体系的构建,不是一朝一夕能够完成的,要想将生命教育理念纳入到体育课程中去,需要从多个角度去进行改善和调整：对于教师来讲,深入理解生命教育意义以及体育课程本质；对于学生来讲,积极参与体育生命教育教学活动,提高自我对于生命的认识程度；对于学校来讲,积极改善制度环境,人文环境,为生命教育融入体育课程营造良好的氛围.相信在三方的共同努力之下,体育课程的生命教育空缺一定可以得以弥补.

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