本站原创中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-8882（2014）07-066-01
在小学语文课本中,有许多课文、段落要求学生背诵.这些要求背诵的课文,语言优美、感情丰富,学生通过背诵这些名篇佳作,思想感情上受到了熏陶,语言能力上得到了提高,对学生的终生都将是受益匪浅.
但是怎样提高学生的记忆力,把一篇优美的文章迅速地背下来?我在教学中采用了如下几种方法：
1.逐段背诵
一篇较长的文章,学生背书时,往往想把整段、整篇文章一气呵成,这是比较难的.首先要指导学生弄懂它的意思.分几部分讲的,每部分讲了什么?了解这些后,让学生反复读几遍,就回加深印象.较长的文章,让学生逐段试背,遇到困难时,翻开课文熟悉,这样一段一段地把它“消化掉”,最后遵循“整体――部分――整体”的原则,按照背诵各段的方法,再把全篇串联起来进行背诵.
2.分层背诵
有些段落描写的内容比较丰富,我就让学生从句群的划分中分辨出学术描写的重点,然后逐层指导学生背诵,如《翠鸟》的第一段叙述了三层意思,作者首先描写了翠鸟的爪子,接着写翠鸟的颜色,最后写翠鸟的眼睛和嘴,学生了解了每层的意思,我就指导他们先把每一层读熟,然后再连起来一起背.
3.抓重点词背诵
每篇课文的段落都有重点词,用这些重点词作记忆凭借,学生就能快速背起来.如《桂林山水》第二自然段,我让学生抓住“看见过、欣赏过、却从没看见过、静、清、绿”；第三自然段,抓住“游览过、却从没看见过、奇、秀、险”这些词语或短语作为记忆凭借,边读边想边记,这样就容易背诵了.
4.按文章的思想记忆
一段文字或一篇文章,反映了作者的思维过程.它是按一定的逻辑关系连接起来的,有的按事情的发展顺序,有的按先总后分顺序,有的按空间顺序,有的按时间先后顺序等在句子的连接上,也有规律可循,学生背诵课文如果能够循着文章的思想进行,背起来就会容易的多.如《猫》这篇课文共分为两部分,第一部分总述猫的性格实在有些“古怪”,接着分述了三个内容：猫老实、贪玩、尽职,高兴和不高兴的情形,猫既胆小又勇敢；第二部分又是先总述“满月的小猫更可爱”,接着又分述了小猫淘气和贪玩.在第一部分中,用了“可是”、“若是”表示转折.指导学生背诵时,让学生注意总述、分述和转折的思想特点,使学生在练习中收到逻辑思维的训练,背起来也比较容易.
5.尝试背诵
有些学生在背诵时,背着背着就卡住了,在指导背诵时,我先让学生在理解的基础上反复读几遍,然后合上课本,尝试背诵,看看哪里易背、哪里难背.不会背的地方,让学生重点朗读、熟读,直到流利背出.这样学生就突破了难点,容易背诵.
以上这些,是我在指导学生背诵课文时的粗浅体会.然而,在具体的教学中,我们还要根据不同的课文、不同的学生,采取不同的方法来指导.