也中学生计算机学习兴趣的激发

摘 要：兴趣是学生学习的动力源,只有学生对某种事物产生了兴趣,才会启动思维,冥思苦想；只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法；只有对某个问题产生了兴趣,才会高度集中精力,充分发挥自身的聪明才智.兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入宫殿的入门向导.那么,在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣呢?下面我就自己的学习实践经验谈几点看法.

关 键 词：中学生；计算机教学；学习兴趣；激发

赞可夫说：“兴趣是最好的老师.”中学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.一个人如果对学习产生了兴趣,他的知觉就会清晰而明确,思维就会精细而敏锐,记忆就会深刻而持久.反之则会抑制学生的学习活动,导致教学效率低下.在信息教学中,如何培养中学生学习计算机课的兴趣呢?今天的学生将是2l世纪的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质.作为一名教师,该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习信息技术,很值得我们研究.笔者在这几年的实践学习中也总结了一些经验,做了一些有益的探索,下面谈谈我的一点个人己见.

根据学生的成长规律,培养他们的学习兴趣,以生动活泼的方式传授知识,让他们从学习中寻找快乐,体验快乐,把学习变成充满乐趣的过程,变压力学习为兴趣学习,变被动学习为主动学习.这就是要从培养学生的直接学习兴趣人手.兴趣是最好的导师,学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用.对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣.我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生,更要注意运用形象化教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习计算机知识.比如我讲网络知识时,我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件,引起学生的注意,抓住学生的好奇心,进而将一些抽象的知识具体化.再例如,在讲授改变桌面背景和设置屏幕保护程序的操作这节课时,可让学生看到只需要用鼠标轻轻点击就能够轻而易举地给计算机改头换面时,他们变会感到这些操作简单易学,从而激发起他们学习热情.

一、利用网络资源,调动学生的学习兴趣

当代社会网络发展迅速,网上资源更是丰富多彩,对一些问题,可以让学生通过上网查阅获得答案.所以教师要适当利用网络资源,让学生健康上网.多让学生动手,培养学生爱动手、勤动脑的习惯.笔者利用网络下载相关的课件,让学生观看.当然也可以教会学生自己下载.这样的教学方法给学生留下深刻的印象,学生更加珍惜自己用心找到的答案.而在寻找答案的过程中所拥有的乐趣是教师一味的讲授无法给予的.这自然也成为学生学习计算机兴趣的源泉.

二、开发学生的多项思维,培养学生的学习兴趣.

在初中计算机的教学中,我们要注意培养学生举一反三的多向思维,这样才能强化我们教学的效果,比如,在Word教学中,我们首先要让学生学会的是文字处理方面的内容,在学生掌握了这方面的内容后,我们又可以让学生利用所学的知识,展开多项思维,创造性地解决问题,让学生将Word页面上的一些图片复制到图画处理软件中,进行技术处理后再复制到Word页面中来；也可以通过综合运用图画处理、文字处理的知识,将一篇文章进行精美的排版设计,使文章在加入插图后,陡然增彩,美不胜收,这种方式锻炼了学生的想象力和创新能力,使学生对计算机的学习兴趣产生更大的提升.

三、利用小组合作.

缩小个体之间的差异计算机课是一门操作性很强的学科,估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有计算机信息技术课这样明显.种种主客观原因造成在计算机课上,有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生基础较弱.学有困难.为了解决这个实际矛盾,我们需要主要采取小组协作学习的方式,组与组之间资源共享.具体方法是将不同层次的学生搭配编组,推选基础较好的同学做小组长.平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习.这样,不仅提高了学习效率,而且让孩子们懂得协作的重要性.

四、利用现学现用原理,培养学习主动性.

计算机教程很讲求实际操作能力.它具有现学现用的特点.计算机课程不像其他科目那样,学了但是不一定用到,计算机是现在学了就可以马上操作对应的软件程序.作为一种工具,计算机不算是太系统的教学模式,但是它的实用性极高.例如学习了绘制图表.就可以马上用计算机的图表软件进行操作.而在计算机的学习中,更加可以边学边用,学习了如何输入文字.当你把文字输入到计算机时,从中你已经学习了文字编辑功能.计算机有很多操作方法是需要现学现用或者边学边用的,这样可以使学生得到连贯的知识输入,既可以提高学生的学习兴趣,更重要的是可以使学生把学到的东西马上运用,增强记忆.也可以令老师知道学生在哪个部分学得不够好.学生的主动性,无论是对于教师教学过程还是对于学生自身学习过程,都有着不可忽视的地位,诱发学生学习主动性不仅可以促进他们的学习兴趣,还可以进一步令他们对计算机更感兴趣,这样可以形成一个良性的循环系统,不断地提高,不断深入.

五、利用游戏激发学习动力.

爱玩是孩子的天性,喜欢玩游戏是孩子的共性.因势利导把游戏作为切人点,在设计课堂任务时插入一些游戏的例子也能充分调动起学生兴趣.可适当允许学生在完成课堂的任务后适当地玩游戏,为此,我还特意收集了十几个Windows下的小游戏.我认为玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙,关键是要有选择地玩,要把握一个度,游戏可以由教师去选择,度也可以由教师自己去把握,学生必须在完成上机任务的基础上去玩游戏,这个是给学生的一种学习上的乐趣也是一种动力.

千里之行,始于足下.计算机教学要以学生为主体,以操作为核心,以培养学生兴趣为目的,使学生喜欢学习,并取得良好的学习效果,而良好的学习效果,又能激发学生学习的兴趣,增强学习的信心.学生在中学学习计算机课程兴趣的培养.正是他们终身学习与发展的起点.也是他们一生最难忘的记忆.

“兴趣是最好的老师”我们教育工作者只有将学生的学习兴趣调动起来.他们才能更好地学好知识,才会对计算机这门课程产生学习的动力,浓厚的学习兴趣,这样学起来也就得心应手,形成良性循环.

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