本站原创“农村初中学生辍学问题研究课题自2002年立项后,在原有对部分县调查的基础上,又对中西部地区的河南、河北、吉林、黑龙江、宁夏回族自治区和内蒙古自治区进行随机抽样调查,涉及13个县区、130余所学校.”①农村教育是我国教育事业的重要组成部分,农村教育的发展一直是制约、影响我国教育和谐发展的重要因素.随着经济的发展,教育投入的不断扩大,农村初中学生的辍学率却没有得到有效的抑制.相反却出现新的趋势：“辍学者不再是成绩差的学生,而是学习中等及以上的学生辍学.‘考也考不上好的（大学）’成为这类学生辍学的表面因素,言外之意是：检测如能考上好的大学,就不辍学了.其次是学生未离开校园,依然呆在学校里上学,但纯属‘混日子’,没有学习的动力与自制力,同样都是待在学校但也可以说不在学校状态,和辍学没有什么两样了”②
笔者在万方期刊、博硕、会议论文库中以“农村中学辍学”为主题进行检索,得到2000年至2010年这十年间共41篇期刊论文,以上的所有研究都表明农村中学辍学问题引起了不少农村中学教师、大学老师、学生们的关注,而且多集中在西部地区,一般将辍学原因和对策一起作为成果呈现,研究层次较为宏观.研究方法多用问卷调查统计法、个案访谈法进行.研究成果一般分成以下几个方面：学生方面、学校方面、社会等几个方面,而且这些原因同辍学的相关程度有着递减的关系,即辍学由于中学生自身方面是主导,其次是学校方面,最后是社会方面.笔者在这里作相对的总结概括：
1、厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因.“农村初中辍学生中,多数对学习产生一种厌恶的心理,由厌学走向辍学.”学生之所以厌学,归根到底是我们的教育本身的问题,应试教育给他们带来的极大压力,特别是对学习成绩差的学生.这是所有对辍学问题的研究中一致认同的原因,因此也是农村中学生辍学的最大原因.
2、学校问题,首先教师教育手段简单,方法粗暴.其次农村学校课程与农村儿童生活经验疏远,忽视实践和技能操作,学生对学习毫无兴趣.再次教育投入不足,学校课余生活枯燥,不重视课外活动的开展,学生的个性得不到展现和发展.部分农村初中基本上还是采用应试教育的模式,办学思想不端正,片面追求升学率,推行素质教育多是流于形式,在全面追求升学率的指挥棒下,一些学校干脆把其他的小三科、课外活动时间全部用在所谓“主科”上,单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性,主动性,使许多学生的个性特长不能充分发挥,自身价值难以实现,学生哪有其他兴趣而言?必然产生厌学情绪,导致辍学.
3、周围社会环境的影响.大部分农村青壮劳动力外出务工,许多学生成了留守儿童,留守儿童成为辍学者一定程度上和缺乏父母直接的教导有关.其次,“经济浪潮的冲击也刺激着学生纯洁的心灵,一切向‘钱’看的错误偏激的观念深深影响着学生正确世界观的形成.”学生辍学和社会普遍的价值观认同有着某种必然的联系.再次,不法用人单位的招工诱惑也导致学生辍学.因此“切实加强对用人单位用工制度建设,规范用人行为.”极有必要杜绝不法用人对于在校学生的招工问题.
4、我国农村经济无论从相对的角度,还是从绝对的角度说都是落后的.虽然有的地方比较富裕,但就农村的整体来说,多数农村经济落后,农民生活水平低.但“就辍学原因来说,经济状况已不是导致孩子辍学的主要因素”.
5、家长观念问题.落后、陈腐的小农意识仍然占据在相当一部分家长的脑海里,有些家长认为,现在中学毕业生,甚至大学毕业生都难找工作,所以儿女读不读书没关系,只要能干活,能打工挣钱就行了；有的甚至认为有的人没读几天书,照样能办公司当老板.加之就业难的问题使家长产生读书无用论思想,家长仅在生活上给予照顾,而对其他方面的成长不闻不问.
6、教育公平问题.“学生面对艰难的学习任务和群体之间距离逐步拉大,心理压力逐渐增大,进取之心渐失,失望之心渐长,自暴自弃.不公平的竞争还表现在学生获取知识途径方面.贫困的农村中学和城市学校差别诸多,如办学条件、师资水平、小学基础、家庭环境等等”.
7、校园暴力的影响.学生在学校或住宿地区遭遇被打、被盗、敲诈等痛苦经历,一定程度上增加部分学生辍学的念头.
8、学校住宿问题导致辍学.有的学生是因家离学校较远,学生行走难,家长不放心.再者非寄宿制学校无法给学生提供一个安全、免费的食宿场所,“这些学生需在学校附近的村庄出钱租房住宿,这在一定程度上增加了较贫困家庭的经济负担.另一方面,他们适应新生活的能力十分脆弱,不能适应单独的学校生活.”
小结：
近十年中,对于农村中学辍学原因问题的研究成果,结论大多是宏观的条目罗列,从学生、学校、校外三个维度找原因,三个维度的涵盖面很全,但也失之太宏观.从任何一个方面去研究都有值得深深挖掘的东西,研究从三个方面同时开始难免面面俱到而又都不深刻,这是造成结论统统太笼统的主要原因,这直接影响到提供的对策不具有具体的可操作性.
从研究结果来看,农村中学生辍学原因不是一个简单的经济问题,涉及到学生心理、素质教育的实施以及社会普遍的价值观认同等多个层面的问题,需要整个社会的各方面调整和逐步改变.