心理学运用于中职班主任管理

摘 要：班主任是负责一个班级学生的教育教学、生活、思想品德、心理帮助等工作的教师,是学生各方面健康成长的引导者.班主任管理教育工作的好坏直接影响着学生的学习、生活和价值观形成.中职班主任是中职教育的中流砥柱,提高中职班主任管理水平是新时代中职院校发展的要求.本文通过分析中职学生的心理状态存在的问题,针对这些问题提出了中职班主任管理中运用心理学的策略.

关 键 词：心理学；班主任；中职；管理

一、当代中职学生的特点

近几年来,随着教育体制改革的不断深入,中等职业学校教育工作出现了许多新问题.一方面,由于高校扩招、高中扩招生源不足,更突出的是,所招学生的思想、文化等基本素质明显下降.中职学生的年龄一般都在15-20岁之间,他们有以下几个特点：首先,中职学生由少年步入青年时期,他们的思想品德具有过渡性和可塑性.他们在思想上有幼稚和单纯的一面,又具有青年时期的独特性.其次,中职学生随着身心的发展、趋向成熟.特别是他们由相对封闭的初中阶段,进入较为开放的中职阶段,其人际交往的范围扩大,社会化的加速,他们逐步涉猎人世.中职学生渴望了解社会,由于他们涉世不深,社会经验不足,思想尚不成熟,识别是非能力不强,因而很容易受到不良思想和行为的影响.其次,中职学生精力旺盛,对事物的感受比较敏锐,易动感情而难于自控、自律,他们的思想情感具有冲动性.遇事急躁而不沉着,思想方法比较简单,看问题比较片面,因此,自控力和识别能力有待提高.另一方面,由于受社会各种因素的影响,特别是信息社会多元化价值观、家庭教育的缺陷等客观因素的影响,学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出更多的不可捉摸性,叛逆、冲动、我行我素、厌学等等,给学校教育工作带来了相当的难度.

二、容易引起中职学生心理问题的原因

1、没有明确的学习目的,认为学习的目的就是为了要一张,找到一份工作.他们难以理解学习的真正目的,更不能将自己的学习和自己未来的发展真正联系起来,缺乏理想和目标.

2、缺少成功的体验,很多中职生都是没有考上高中的学生,他们学习基础较差,学习上较吃力,考试经常不及格,很少体验到学习的成功,因此,他们对学习逐渐失去了信心,从而产生了厌学情绪.

3、师生关系紧张,中职生中不遵守课堂纪律的较多,如上课讲话、睡觉、离开座位乱走等,导致一些教师对中职生有“差生”偏见,往往对学生缺乏耐心,一味地批评甚至打骂学生.这往往会使中职生对教师产生反感、抵触情绪.这种紧张的师生关系导即由讨厌任课教师到讨厌所学科目,并出现逆反心理.

4、家庭环境不良,据调查,在中职学生中单亲家庭所占比重较大,约有三分之一生活在离异家庭中,许多孩子就是在缺失父爱和母爱中成长起来的.还有一些中职生的家庭关系紧张,父母经常吵架.这就造成了一些孩子以做“坏事”来引起家长注意的心态,甚至有些就是处于放任自流的状态,父母都漠不关心,班主任工作难以得到家长的配合.

三、心理学运用于中职班主任管理的策略

1、明确学习目的,中职生正处于求学和择业的关键时期,教师要利用各种机会帮助中职生明确自己的人生目标,明确自己的学习目的.可以采取不同形式,如讲座、主题班会等对中职生进行学习目的性教育.要让中职生认识到,现代社会是一个终身学习的社会,进入中等职业技术学校学习不是人生的终点,而是人生新的起点,从而激发中职生有更明确的学习目的.

2、让每一个中职生都有成功的机会和条件,教师一定要对中职生充满信心、耐心和热情,鼓励学生树立学习的信心和勇气,并为他们创造机会和条件体验学习的成功.对于那些就业时需要较多基础知识的专业,需要教师付出更多的耐心,从基础讲起,而不能放任不管.否则,对部分想学而基础较差的中职生来说,是不公平的,可能会极大地挫伤了他们的自尊心.

3、改善师生关系,师生冲突是中职生中的一个普遍问题,但是这些冲突的发生不仅有学生的原因,有时也有教师的原因.例如,有的教师把学生的心理问题和品德问题混为一谈；当学生有异常行为时,教师只是批评责骂,这样就会给那些有心理问题的学生带来更大的心理伤害.教师和学生是平等的.教师不能用强制手段去逼迫学生接受教育与训练,也不应使用命令、训斥等方式对待学生,要对学生采取爱抚、友善、关心、热情的态度.当学生对教师出现过激行为时,教师要善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突,避免和学生在课堂上发生正面冲突.这样不仅可以使教师保留在全体学生面前的尊严,也能减少因教师教育方法不当导致学生产生逆反心理.

4、班主任工作永远离不开家长的配合,只有双管齐下才能事半功倍.但是很多家长,特别是“问题家庭“的家长不具备心理学或教育学的专业知识,往往不是对孩子期望过高,就是完全放弃.所以,首先要让家长给出一个切合实际的期望,其次在新生入学主题班会中,通过家长寄语的形式,让学生了解到父母的期望,给予中考失败的中职生以重建信心的动力,让缺失爱的单亲家庭的孩子重新感受到父母的爱.再次,可以通过家访、、书信等方式,使家长与班主任统一认识,密切配合,形成教育合力,确保学生心理健康发展.

在当前的多元文化社会背景下,中职学生的组成和思维变得更加复杂.在日常的班级管理工作中,班主任如何有效的和学生进行沟通,对学生进行教育教学的过程中帮助学生形成正确的人生观、价值观、就业观已经成为当代中职教育所关注的问题.当代中职学生的特点随着新生代学生步入中职学校,独立又任性、自信又自我、张扬又脆弱成为当代中职学生的新特点.中职院校的招生对象决定了生源的复杂性.很多中职学校在招生时往往更多地考虑学生的“量”而非“质”.从根本上说增加了学校教育工作的难度.部分中职学生的心理状态与同龄青少年相比更为复杂,这就需要我们班主任教师在平时教育教学管理中,以朋友式的师生关系多与学生交流,多了解学生内心世界,运用科学的心理辅导方法,帮助学生成长.