本站原创新特的地域特色和民族特点使得他们的装饰纹样别有一番风味,把这些具有民族特色的纹样融入到新疆中小学美术教学中去,让学生从美丽的纹样中了解新疆的民族,了解民族的历史,了解民族的文化,从而提高自身的审美情趣,有利于促进整个民族的大融合.
维吾尔族装饰纹样在新疆中小学美术教学中融入的意义
维吾尔族装饰纹样是维吾尔族人民勤劳和智慧的结晶,受历史、地域和外来文化的影响而不断演化,渐渐形成了独特的艺术风a格,成为中华民族艺术宝库中的一枝绚丽奇葩.
民族文化的逐渐遗失已经受到社会各界的关注,随着社会的发展,这个问题会越来越严重.新疆维吾尔族装饰纹样作为民族传统文化的一部分,融入到新疆中小学美术教学中具有十分重要的意义.让民族艺术得到更好的传承与发展,使整个美术教育体系的文化根基和内涵更为全面,使学生在了解维吾尔族装饰纹样的同时,认识民族美术特有的心理素质和思维模式.
教学目的和方法
把维吾尔族装饰纹样融入到美术教学中,其目的就是为了继承和发展民族艺术,传承民族文化,弘扬人文精神,提高学生的审美情趣.新疆维吾尔族装饰纹样是非常典型的民族艺术的代表,维吾尔族装饰纹样就像一座桥,从这座桥上走过,你才能更好地去认识和学习新疆民族的文化传统,并且了解民族艺术的重要性.当你从这座桥上走下来的时候,你所收获的就是对新疆民族文化审美情趣的提升.
在教学手段上教师可以发挥自己的想象,一贯的教学方式往往激发不起兴趣.如案例一：在人民教育出版社/人教版小学美术教材五年级上册第三课《美丽的纹样》,在教授这一课的时候,教师可以把民族的纹样渗透到里面去,列举几个典型的维吾尔装饰纹样的代表：花帽纹样、服饰纹样、花毡纹样、建筑纹样等等.并提出相应的问题,用问题来引发学生的学习兴趣.再配着优美欢快的民族音乐,把他们的情绪和兴趣都调动起来.教师在备课的时候要准备充分,把实实在在的花帽、服饰等实物带到课堂上展示给学生,学生在看到实物的同时,便会产生许多疑问.例如：花帽的纹样跟建筑的纹样有什么相似之处,又有什么不同之处,这些纹样都是怎样创造出来的等等.花帽的纹样大多采用植物纹样,而建筑的纹样大多采用几何纹样,他们之间相似之处在于纹样组合方式上都比较多的采用二方连续纹样和四方连续纹样,而不同之处在色彩搭配方面,花帽纹样的色彩比较鲜亮多彩,建筑纹样的色彩则比较庄重肃穆.这里就需要老师做示范,可以多举几个典型的例子,分别准备几组二方连续跟四方连续的图片展示给学生看,方便于学生学习和理解.在维吾尔族装饰纹样历史发展的过程中,一些民俗文化、典故和传说广泛存在着,这些都可以运用到中小学美术教学中去,如案例二：在人教版初中美术教材/九年级下册第三单元中讲到《中国民间美术》这一章节,中国民间关于美术方面的知识有很多,教师在讲授中国民间美术知识的同时,从新疆维吾尔族装饰纹样出发渗透新疆维吾尔民族文化知识.广州美术学院郭绍纲教授在《美术教育方法论》中指出：“学生在青少年阶段美术学习兴趣和发展的停滞现象,是他们生理和心理发展的必然结果.这并非表示今后不能发展,而是意味着这或许是属于一种质的发展,如冬眠那样,等待着春之来临复苏.”所以针对学生这一时期特殊的表现,教师在教学手段上要抓住青少年的心理特点,引导他们去主动学习.若条件允许,还可以组织学生到维吾尔族的工坊或车间去参观,从学生生活经验联系密切的艺术内容中着手,引起他们的共鸣,激发他们对民族纹样艺术的欣赏和学习的兴趣,从而使学生从中了解民族的历史,了解民族的文化,了解自己的
家乡.
结论
维吾尔族装饰纹样作为新疆特有的民族文化资源在民族文化中占据着举足轻重的核心地位,具有无限的生命力和历史价值.新疆是一个到处充满艺术的魅力之都,新疆地区不仅具有丰富多样的自然资源,而且还具有底蕴深厚的民族传统文化艺术资源.为新疆美术教学提供了丰富多彩的素材和民族文化底蕴.将传统装饰纹样的艺术精华运用到新疆中小学美术的教学当中,应该重视民族美术教育,这点已经逐渐成为当今美术教育中的一个热点.民族美术教学应该从过去的单一专业化转变为全面和多能的教学,并将民族装饰纹样的艺术特色、民族传统造型以及色彩等艺术融入到专业教学中,形成一个广泛而浓厚的民族文化艺术氛围.培养学生民族审美意识,促进学生的艺术创造能力,提高民族美术教育的教学效果,把民族艺术发扬光大,让更多的人了解民族文化了解新疆.
（作者单位：新疆师范大学美术学院）
作者简介：王蕾,男,新疆师范大学美术学院2013级美术教育研究生.