小学语文教学和阅读教学教育刍议

摘 要：在小学语文教学和阅读教学中实施创新教育是十分必要的.本文在突破、创造、重视和启发四个方面论述了小学语文教学中的创新做法.同时,在创造学习气氛、组织教学实践活动、挖掘阅读素材、培养求异思维、转变阅读教学方式等五个方面论述了小学语文阅读教学中的创新理念,为各位小学语文教育工作者提供了可探讨、易操作的创新教育模式.

关 键 词：小学语文；教学；阅读；创新教育

序言

实施创新教育、培养创新人才是新世纪教育的主题和最显著的特征.创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.它是以促进学生全面发展,提高学生综合素质为目的的教学革命.小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科.于漪认为“语文是进行素质教育最有效的一门学科”,这固然赞誉了国语对素质教育的突出作用,然而现行的传统小学语文课堂教学,显然难以担当此重任.

其一,传统语文课堂教学理论空泛,大多停留在经验层次,实用性、可操作性不强,归根结底还是重知识、轻能力.

其二,灌输式教法依然占据相当大的市场.虽然也有人提出启发式、开放式、快乐式等教学方式,但言之者众,行之者寡,大多不敢贸然尝试.

其三,教材改革的步伐跟不上语文教学的需要.教材多年不更改,有的已经过时,甚至还有的与教育教学理论相违背的现象.

上述状况,势必造成课堂上教师很累、学生很烦的现象.怎样才能“让小学语文教学充满生命的气息”?关键在深化小学语文教学改革,真正树立“创新教育观”.而深化改革的前提,是学习和掌握现代的教育教学理论,更新语文教学观念,摆脱应试教育的羁绊,从而彻底改变“少慢差费”的现象,真正“提高语文教学效率”.为此,我们认为必须抛弃或改变几个传统的教育观念.

首先要改变教师的学生观.传统的“水桶说”,其本身体现的教学思想就是错误的.其致命的弱点在于把学生看成一个个空空的容器,一个空的被动地等待“灌”的容器.这种观点从根本上无视学生的主动性、创造性,忽视了青少年的活力和灵性.

其次要改变学生的教师观.早在唐代,韩愈就发出了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的论断.这实在是至理.因此,我们应该强调的是,学生在对教师的人格、劳动尊重的同时,更应“藐视”教师,“否定”教师,把教师看成是一个顾问,一个助手,一个可与之争辩的朋友.惟其如此,方能“青出于蓝而胜于蓝”.

观念的改变为进行崭新的课堂教学扫清了路障,接下来就是如何实施的问题.我深知小学语文教学是义务教学阶段的一门基础学科,无疑要承担创新教育的重任.

一、更新教育观念,破旧立新,在语文教学中培养学生创新能力

(一)、突破思维定势,激发创新意识.

众所周知,中外学生对比起来,虽然外国学生平时看上去学习不大用功,但却经常能有一些独特的见解,而我国学生虽然平时学习刻苦,成绩也不错,可遇到问题时却常常墨守成规,缺乏创新和突破.为什么会出现这种现象呢?追根溯源,是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致.在传统的语文教学观念中,教师对学生来说,是神圣的权威,真理的化身和绝对的评判者,学生被动接受老师的驾驭,在这种教学思想的压制下,学生思想僵化,不敢越雷池一步,毫无创造力可言

(二)、创造和谐氛围,铺平创新路子.

心理学家曼德勒认为,环境刺激引起认识解释,认识解释引起唤醒知觉,唤醒知觉导致情绪体验.因而那种昏昏欲睡的思维状态,死气沉沉的思维空间,是诱发不出创新,迸发不出创新火花的.怎样创设和谐教学氛围呢?首先,教师要以情,以情启智,以情动人,摒弃“师道尊严”,尊重学生,爱护学生,建立平等师生关系.其次,教学中把自由发表意见的权利交给学生,充分听取学生意见,突出主体作用.三是打破师言堂的教学格局,避免牵着学生鼻子走,师生之间要共同讨论,达到配合默契,心灵相通的教学境界.

(三)、重视多向质疑,播洒创新种子.

疑是创新的种子,是科学的助产士,是真理的磨刀石.古人云：“学贵有疑,学则须疑.”“疑是思之源,思是智之本.”“小疑则小进,大疑则大进.”学生质疑就意味着思维有了方向,有了目标,它会推动人去思考、去探索、去解决.

二、小学语文阅读教学要实施创新教育,培养学生在阅读方面的能力.

（一）、营造和谐的学习氛围,培养学生进取、自信的精神

儿童的信赖意识较强,在家靠父母,在校靠老师.这种现象制约了学生对新知识的探索和创造,更缺乏创造意识与能力.解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神,彻底消除依赖意识.生活中,教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人,热爱和关注每一个学生.

兴趣是是最好的老师.在小学生阅读教学中,要积极组织各种阅读的实践活动.让学生积极主动参与一些探求知识的活动,才能培养学生的阅读兴趣.阅读教学实践活动可以有以下一些类型.

（三）、挖掘阅读材料中的素材并充分利用

小学语文课本中有很多诗歌、寓言、故事等,很多事我国传统文化的经典.比如曹植的七步诗,充分表现了封建社会因为皇权的争夺而导致的兄弟相残的历史史实.在学习这首诗时,不妨给学生深入描述一下当时的历史背景,并将诗中描述的故事进行引申,列举历史上类似的皇权争斗的故事,让学生内心产生深刻的印象,使其认识到封建社会对人性的扭曲,更让他们深刻懂得,生活在当今社会,同学之间团结友爱是多么的值得珍惜,实际上是给学生上了一次生动的思想品德课.

(四)、鼓励学生质疑阅读材料,培养其全方位思考能力

全面的认识问题和思考问题,对小学生来说至关重要.而求异思维是创造性思维的核心,它对创造力的形成起着至关重要的作用.求异思维是一种开拓思维,是不依常规、寻求变异、多方面地思考问题、探求解决问题的多种可能性的思维方式.在小学语文教学中,应注意开发学生的求异思维,培养学生的新颖性、独特性、多向性,激发学生的创造力.