生活教育理应用于幼儿园教育的效果

更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11487 浏览:46811

摘 要:本文主要简单的介绍了生活教育理论的基本概念,通过对幼儿园教育与生活教育理论的关系进行分析,来探讨幼儿园教育中的生活教育理论应用效果,以使幼儿园教育更贴近生活,能将教育与幼儿的实际生活相联系,充分利用生活中的事物来对幼儿进行教育,以培养幼儿对新事物的好奇心,让其能有效地接受幼师所传递的信息.利用生活教育理论来实施幼儿教学,有利于保障幼儿教育质量,实现幼儿教学效益最大化.

关 键 词:生活教育理论;幼儿园教育;教学效益

幼儿园教育是我国教育事业中的重要组成部分,其教育的对象均是心智不成熟,几乎完全依赖于家长的、年纪还未达到学龄的幼儿.面对这样的教学对象,幼师的教育具有一定的难度,为实现有效的幼儿园教育,必须充分利用生活教育理论,以提高幼儿园教育质量,让儿童节受到最好的教育,培养其从小养成良好的学习习惯,促进其个性特征的形成,确保儿童的健康成长.由于幼儿年龄过小,太依赖于父母,因而其对于幼儿园会产生一定的抵触情绪,为使幼儿能适应幼儿园生活,在教育过程中不可脱离生活实际,要让幼儿在幼儿园里也能感受到一种亲切感,使其能暂时的忘却父母,对幼师产生信赖感,以此让幼儿在愉快、轻松的环境下进行学习,促进幼儿的快乐成长.在幼儿园教育中坚持生活教育理论,已成为幼儿教育发展中的必然趋势.

一、何为生活教育理论

生活教育理论由陶行知提出,是其主要的教育思想.生活教育理论认为生活就是教育,而社会就是学校,其具体的教学方式是实行“教学做合一”.生活教育理论,顾名思义,其是在结合现实生活的基础上来进行教育,是一种与生活密切相关的教学模式.陶行知在生活教育理论中充分体现了自己的观点,认为人们的生活是如何,其所受的教育就是如何,生活对教育的影响极大.而若要实现有效的教育,就必须以生活为中心,开展生动而实效的教育活动.社会是人们所有生活活动所开展的场地,因而我们说社会是学校.这一观点的提出是希望在教育过程中,能扩展学习的范围,以社会需求为目标进行高效的教育,将社会中的人和事作为教学素材和教师,从而适应社会的发展.生活教育理论中的“教学做合一”的教学方式是将教育法和生活费有效结合.教授和学习的方法都要以彼此为依据,其二者相互作用,均已“做”为中心.

二、幼儿园教育与生活教育理论的关系

生活理论教育是一种普及教育,其中心问题在于尽可能的让所有人都能受到教育,以满足其对教育的需求.生活教育理论认为在儿童成长和教育的过程中,必须进行集体生活,以培养儿童的集体意识,陶冶其基本的情操,从而促进儿童身心健康发展.在生活理论教育的观念下,幼儿园教育应保证幼儿在教育过程中的集体性.幼儿园的所有教师必须尊重每一个幼儿,要平等对待他们,做到一视同仁;要对幼儿充满期待,给以其希望,让其能不断地进步.除此之外,还要营造良好的教育氛围,重视和谐班级的建设,要引导集体形成良好的作风,起到正确的导向作用.集体的建设十分重要,其是幼儿个体发展的重要条件.优秀的集体,将会为幼儿带来积极地影响作用.教师要严己律人,提升自身的素质,加强与幼儿的交流沟通,为幼儿树立榜样作用,以实现有效地幼儿教育.

生活理论教育中强调的是全面发展,因材施教,这使得幼儿园教育在教学过程中,必须重视幼儿的全面发展,要根据幼儿的个性特点来实施相应的教学.幼师要重视培养幼儿德、智、体、美等方面的教学,要促进幼儿的全面发展,以培养其整体素质,发掘幼儿的学习潜力;要重视幼儿的个性发展,发散其思维,培养其创新能力.但需要注意的是对幼儿的全面发展,并不是让所有的幼儿都以一种模式成长,而是要突显幼儿的个性,促进幼儿的个性体现,这也是培养幼儿整体素质的体现,并不矛盾.为此,幼师在教育过程中,必须注重对幼儿创造性的培养,充分了解每个幼儿的个性特点和兴趣,承认幼儿之间的差异,因材施教,以实现幼儿的个性化.


三、幼儿园教育中的生活教育理论应用效果

生活教育理论在幼儿园教育中应用后,使得幼儿园教育教学课程、教学内容、教学方法和活动材料方面都有所改变,均变得生活化.

从幼儿教学课程上来说,幼儿园所开展的课程遵循了幼儿入园生活的自然顺序,在幼儿入园、适应幼儿园生活等阶段都开展了相应的活动.在幼儿离校,毕业典礼上也都有丰富多彩的活动.在传统节日中,幼儿也充分利用教学资源,让幼儿感受到传统文化的魅力,对世界有所了解.

从幼儿教学内容上来说,幼儿园的教学内容充分与实际生活中的人和事物相联系,让幼儿更易于接受.例如,幼师为让幼儿感知时间,便可在其知识结构的基础上,创设生活教学情境,让幼儿通过玩游戏,看动画来感受时间,将抽象的时间概念具体化.

从幼儿教学方法上来说,幼师在开展教育活动的过程中,积极将课堂引入到社会中,让幼儿在生活中发现问题并解决问题.例如,幼师会带领幼儿观察植物,并让其思考植物是否有长高,从而引导学生学习测量植物生长的方法.

从幼儿的活动材料上来说,活动材料是幼儿园教育中必不可少的内容.选择活动材料十分重要,其必须要适合幼儿并能激发其兴趣,以激发幼儿的好奇心,培养其自我探索能力.因而,幼师所选择的活动材料要贴近生活,受幼儿喜欢.例如,石子、树叶、水果等都可以作为幼儿的活动素材.

结束语

生活教育理论是教育领域中的重要创举,具有重要的意义.在幼儿园教育中采用生活教育理论,是我国教育事业发展的必然要求,顺应了时代的发展.生活教育理论的应用,是幼儿品德教育的体现,能培养幼儿良好的品质,陶冶幼儿情操,以提高其道德素质,规范幼儿的行为举止.将幼儿教育与现实生活相结合,可增进幼儿与幼师之间的情感,以营造和谐的教学气氛;可充分发挥幼儿的主观能动性,锻炼其思维能力,保持其活泼好动的个性.这种教学模式,能促进幼儿教学效益的提高,以获得最佳教学效果.

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