班主任工作中如何渗透生命教育

更新时间:2024-01-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11126 浏览:46232

关注学生的生存状态、激发学生的生命意识,提升生命的品质,活出生命的质量.为学生的终身幸福奠定基础,这是时代对学校教育提出的新要求和新任务.班主任工作的性质和条件决定了其肩负着“生命教育”的重要使命,班主任应充分发挥自身的优势,引导学生们积极地认识生命、体验生命,进而热爱生命、珍惜生命.

在班主任工作中如何渗透生命教育呢?

一、在班级管理中渗透生命意识

班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地,也是学生在校生活的基本所在地.班级的状况直接影响到学生在学校生活中的生存状态和生命质量.所以,“面向二十一世纪新基础教育”根据时怎么发表展的要求,呼吁班主任“把班级还给学生”,强调我们在班级建设活动中,注意让每个学生参与班级管理与班级活动,发挥每个学生的主动性,让集体和个体的生命价值都在自主活动中获得提升和超越,形成一个、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级集体.

1、共同参与班级管理

生命教育是一种引导个体了解、体会和实践“爱惜自己,尊重他人”的价值性的教育活动.学生在班级中的生存状态并不是天生造就的,而是学生在一系列不同性质的活动中创生的,个人对自己在班级中承担的角色、所处地位的体验,以及对这一群体的态度,对各种活动的参与程度和满足程度,构成了个体在班级中的生存状态.

2、实行管理角色轮换

实施生命教育就是要教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义,以更好地实现自我、奉献社会.提升学生的社会责任感,培养公民意识,发展学生个性,增强个体创造精神和合作、发展能力是学生生命价值在班级中的具体表现.在班干部的产生上采取竞选制,在班干部的任用上实行轮换制.班长轮流担任,班委会由班长提名,经同学表决通过.这样既可避免少数班干部的以权谋私,也可发挥学生的监督作用,充分调动其他同学参与班级管理的积极性,从而形成一种班主任――班长――班委――同学的管理体制.

3、共同美化教室环境

生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义,进而喜爱生命与人生,珍惜生命与人生,并能够尊重自己、他人、环境及自然,促进自我能力的充分发展,做一个对社会有用、有意义的人.

二、在师生关系中体现生命关怀

法国教育家卢梭曾说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分发展”.班级是学校机体系统中最具活力的“细胞”,是学生在校生活的“家”.要使班级成为孩子们充满生命潜力的精神家园,班主任必须在工作中学会理解、尊重、宽容学生,用一颗爱心,一片真情为他们构筑增进生命主体意识的“新家园”.

1、理解学生,使学生感受到生命的唯一.

在现实生活中,“误解”是导致学生生命意识淡薄的基本原因之一.理解学生就是要让学生感受到生命的价值.班主任在班级工作中要学会爱班级中的每一个学生――不论他的表现是好还是差.要用心去滋润学生的心田,去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪.不要盛气凌人地训斥,辱骂学生,在学生的成长过程中,喜悦需要有人分享,成功需要有人欣赏;烦恼需要有人共担,失败需要有人慰藉.而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,其中最重要的是保护学生的自尊心.


2、尊重学生,使学生感受到生命的价值.

尊重学生,是指尊重学生的尊严,尊重学生的基本权利和责任,尊重学生的价值,尊重学生在自己发展中的主体地位.一句话,就是把人所赋有的权利和责任还给学生.从教育学讲,尊重也是教育的重要原则.人的第一本性,就是要生存要发展.因此,尊重人格,尊重个人的发展应该是教育的基础,也是一个文明社会的道德基础.教育要尊重每一个学生存在的价值,当学生以生命的形态呈现在我们面前时,我们应该有足够的耐心来观察生命的演变,不能漠视他的存在.尊重生命,就是要学会宽容.让学生觉得自己是最重要的,是受到教师重视的.作为班主任老师,要帮助学生建立自信心,诱导学生敢于放大自己的形象,充分发挥学生的主观能动性,让学生在集体中展示自己的能力和特长.

三、在集体活动中拓展生命教育

心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉,缺乏活力,这将有碍于班集体的健康发展”.一个班集体要想充满生机活力,最重要的是积极组织学生开展各项有益的活动,把实践和创造的空间还给学生,充分发挥学生的自主意识和创新能力,让他们通过自身的表现来展示自己的能力和才华,在活动体验中培养良好的道德品质和行为习惯,塑造自己的人格.

1、在班会课中突出生命教育的主题

班会课是班级管理中很重要的一个环节,也是学生与教师、学生与学生之间进行思想沟通的重要平台.生命教育作为班级工作的一个重要目标,应有计划有步骤地深入开展下去.班主任可以通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易,知晓生命降临的过程,进而充分认识生命的意义,体会生命的可贵,感受生命的美好.通过班会课探讨有关生命认识的话题,组织开展有关生命教育方面的竞赛活动,如:网络的危害、毒品知识、艾滋病预防等方面知识,逐步增强学生对生命的意识,认识到生命的宝贵.同时,突出与生命安全相关的教育,比如饮食卫生、交通规则、遵纪守法、紧急自救等方面的教育,增强生命安全的意识,提高自我保护生命的能力.

2、在集体活动中挖掘生命教育的素材

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,在参与学校组织的各项有意义的活动中,班主任要注重学生合作意识、竞争意识、价值取向,人际交往的培养,把学生热衷的集体活动作为实施生命教育的重要契机.通过开展多种形式的班级活动,引导学生积极感受生活,增加对生命价值的体验,懂得生命是美丽而脆弱的,每个人只有一次生命,失去了就无法挽回.任何一种不负责任的自我伤害的念头和行为,都是对生命的亵渎.提高珍惜生命的觉悟,增强学习的信心和动力.如通过集体活动中的互帮互助,感受人与人之间的真情与美好;通过多样的竞赛,体会成功的快乐与自豪;通过体验残疾人的不便,以感恩之心善待自己的躯体;通过种植花木、饲养动物,从中体会生命的奥妙与可爱等等.还可通过社会实践活动,丰富对生命的感受.如通过拜访敬老院,参观工厂、商店、法院、监狱,增加对社会的体验和感受,认识生命的丰富与多彩;通过旅游领略大好河山,感受大自然之美;通过劳动,感受奉献的快乐与满足等.总之,要充分挖掘集体活动中所隐含的生命教育素材,培养学生合作、拼搏、进取、奉献的精神品质.在不断提高生命认识的过程中培养学生正确的人生观、价值观,引导学生树立崇高的理想.

学校教育首要的任务是让师生在共同为生命奠基的过程中,在珍爱生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上,感受到生命的丰富多彩,体味到生命的意义和价值.教育是培育生命的事业,学校是师生生命相遇、心灵相约的场所,是通过对话探寻真理的地方,是师生共同的精神家园.