本站原创摘 要：音乐与学生的生活息息相关,与大部分学生的兴趣与爱好相吻合.然而音乐课堂教学现状不容乐观,由于教学方式落后,枯燥乏味,无法调动学生的积极性.在新课程改革的背景下,高中音乐教学既要教授学生音乐方面的专业知识与技巧,又要培养学生的审美能力,使学生获得全面发展.因此,教师要改变传统的教学方式,创设教学情境,激发学生的兴趣,培养学生的审美能力.
关 键 词：高中音乐教学；情境创设；审美能力
音乐是艺术门类中的重要组成部分,与人们的日常生活休戚相关.积极健康的音乐能使学生陶冶情操,调控情绪,转移负面情绪,使人们的生活五彩斑斓,熠熠生辉.大部分高中学生热爱音乐,享受音乐的魅力,然而却对音乐课不屑一顾,原因在于一些音乐教师照本宣科,无法适应时代潮流；一些教师音乐课堂枯燥、无趣,激发不起学生的积极性等.为此,教师要积极创设教学情境,通过生动形象的情境以激发学生的兴趣,集中注意力,提高音乐教学的有效性.
一、转变与更新教学观念,营造愉悦良好的教学氛围
传统的高中音乐课堂教学中,教师照本宣科,只重视教授书本上的专业音乐知识,本应活跃、生动的音乐课堂变得极其枯燥、无趣.这种教学模式无法满足高中生的心理期望,使他们的心理产生强烈的落差感,从而产生厌烦心理.面对高中音乐教学的这种现状,教师要及时转变与更新观念,重视学生主体地位的发挥,营造良好又愉悦的教学氛围.例如,教师在讲授高中音乐《丝竹相扣》一节时,由于丝竹音乐是我国悠久的传统音乐,源远流长,是我国的优雅的艺术种类,在苏州一带甚为流行.为此,教师可以在课堂伊始,吹笛弄萧,通过缠绵悱恻、清新悠长的曲调使学生徜徉于优雅韵律中,感受江南水乡的秀美与柔情.教师通过创设这种优雅美妙的情境,使学生迅速进入丝竹天地,领略中国传统文化与传统音乐的魅力.
二、充分利用多媒体设备,创设生动、形象的音乐情境
音乐课堂教学不同于其他课程,本身具备生动性与形象性,而多媒体的直观性与可感性正合适音乐课堂的需要,以提高音乐教学的有效性.另外,音乐欣赏是音乐教学中的一个重要环节,多媒体能够播放种类繁多的音乐,使音乐欣赏落在实处.传统的音乐教学中,教材是唯一的教学手段,教师照本宣科,使课堂缺乏生动性与活力.现代化的飞速发展加速了多媒体的普及,在高中教学中起到了显著效果.因此,教师要充分利用多媒体设备的优势特征,通过声音与图形对学生产生强烈的刺激,使学生在最短的时间内集中注意力.例如,教师在讲授《钢琴音乐的奇葩》一课时,由于教师专业素养与教具的限制,要想学生亲身领悟钢琴音乐的魅力,教师必须通过多媒体播放经典钢琴乐曲才能实现教学目标,使学生在音乐欣赏中获取知识,陶冶情操.除此之外,教师也可以利用多媒体设备展示钢琴家的图片,向学生讲述钢琴家的人生故事与音乐历程,使学生在图片欣赏中感受钢琴家的人格魅力,深化对钢琴之美的理解与认知水平,从而提高音乐教学的有效性.学生通过多媒体使视觉与听觉得到充分的享受,提高了音乐感知能力与审美能力.
三、在音乐教学中引入故事或文化元素,提高音乐教学的文化内涵
音乐是一种重要的艺术门类,包含着十分丰富的文化内涵.然而在我国高中音乐教学中,教师片面重视音乐专业知识与歌唱技巧的传授,而忽视音乐背后的文化内涵.这种教学方式不利于丰富学生的知识储备,提升学生的见闻.音乐作为一门高雅的艺术,在长期的历史发展与积淀中,积累起丰富的文化元素,与文学、历史、美术等学科息息相关,教师通过生动的语言或图片向学生讲授音乐背后的故事与典故,有利于加深学生对音乐知识的理解程度,提高学生的认知水平,从而使音乐教学水到渠成,提高教学效率,这对学生的全面发展大有裨益.例如,教师在讲授《国之瑰宝》京剧相关内容时,其中在欣赏京剧经典作品《看大王在帐中和衣睡稳》之前,教师可以讲授这首戏曲背后的历史故事,即楚汉相争,霸王别姬的悲壮历史.时光倒回至楚汉相争的历史场景,垓下一战使得霸王项羽四面楚歌,这个英勇无敌的霸王无奈成为战场中的失败者,与钟爱之人虞姬生死相离.历史典故的渗入使得音乐欣赏变得更加深厚,充满了文化魅力.
四、积极组织音乐实践活动,提高音乐教学的情境性
音乐是一门实践性较强的学科,音乐教学包括音乐知识的学习、音乐欣赏、音乐演唱、音乐创作.因此,教师在高中音乐课堂教学中,要想提高音乐教学的有效性,必须将音乐付诸实践,通过一系列活动提高学生音乐演唱的技能,培养学生欣赏音乐的能力,并进一步激发学生的创作灵感,提升创造美的能力.因此,教师可以通过组织与开展活动,提高教学的情境性.例如,教师在讲授《醇厚的中原韵》时,教师可以设计欣赏《孟姜女哭长城》的教学环节,由于这首民歌具有两种版本,一种是缠绵的江苏民歌,一种是醇厚的中原音韵,教师可以播放两种风格与类型的民歌,让学生体会其中的差别.在欣赏之余,教师将全班学生分为两个小组,组织学生开展小型辩论赛,对比两种类型民歌的优势与特色,体会刚柔的差异之美.最后,教师邀请学生参与歌唱比赛,让江苏的柔美之声与中原的醇厚之音响彻教学过程之中,让音乐教学的情境性大大增强.通过这种教学模式,学生的主体地位得到充分发挥,学生在讨论、辩论之中各抒己见,能够激活学生的思维,提高创造能力.音乐与学生的日常生活密切相关,受到学生的欢迎与青睐,因此音乐教学要走入学生的生活,激发学生的学习兴趣,在学习中提高音乐专业知识,掌握歌唱技巧,并且在音乐的熏陶中能够陶冶高尚的情操,提高审美能力.
结语：在新课程改革背景下,音乐教学要积极顺应时代潮流,教师通过创设生动、形象的情境,起到陶冶学生高尚情操、提高学生审美能力的作用.为此,教师应当积极转变与更新观念,营造良好愉悦的教学氛围；充分利用多媒体设备,创设音乐情境；在音乐教学中融入文化元素,提高音乐课堂的文化内涵；最后教师积极组织音乐实践活动,使学生在活动中提高音乐素养.