本站原创【摘 要】现如今,伴随素质教育改革的不断进展,初中数学教学中实施素质教育已成为大势所趋.将素质教育贯穿到初中数学教学的全过程中,大力推进数学教学改革,已成为摆在广大初中数学教师面前的重大课题.本文结合人教版初中数学教学案例,就初中数学教学中推行素质教育提出若干可行对策.
【关 键 词】素质教育初中数学教学改革心理素质教学方法
现阶段,我国教育体制及教育模式发生了深刻变化,教育模式逐步从应试教育过渡到素质教育,初中数学教学也成为了素质教育建设的重要组成部分.在实际教学中,怎样更好地体现和推行素质教育,成为广大教育工作者所面临的重要任务.本文立足于初中数学教学的现状,深入论述初中数学教学中推行素质教育模式的有效策略.
一、教师要转变观念,引领素质教育模式真正进入课堂教学
教学观念的转变,关键在于明确学生作为课堂教学主体的地位,力促广大初中生能朝着全方位、综合化的方向发展,指引学生学会做人、学会创造、学会探索,将学生能力的培养转移到提升知识水平和能力的轨道上来.所以,初中数学教师要立足于学生在知识及能力的现状,因材施教,使每位学生的素养得以整体提升.此外,更为关键的是,教师在引进素质教育模式的同时,还要注重转变教学观念和教学模式,变过往“灌输式”教学为“自主探究式”教学,使广大学生成为课堂教学的主人公,教师仅扮演教学活动的组织者和引领者角色,充分发挥学生数学教学的主体地位,激发其学习探究的自主性和积极性,不断地推进知识和技能的有序提升.例如,学习人教版七年级数学“直线、射线和线段”的内容时,教师要摒弃以往单方面传授给学生知识的教学模式,通过事先精心设计问题,将学生的兴趣点引入教学知识中,并以若干学生为一个学习小组,开展分组探究,通过各抒己见,调动和汇集每位学生的智慧,使学生们的潜能得以充分开发和提高,综合素质得到进一步加强.教师可不失时机地运用多媒体创设教学情境,播放一条公路、一束光线及一根竹筷的图片,让学生们分别指出所代表的数学概念,如公路向两端无限延长便是“直线”；光线从一端射向另一端,便是“射线”；竹筷是固定两个端点,可度量长度,便对应“线段”.不难发现,通过设置生动的情境,使生本教学的理念得到成功运用,每一位学生均能投身于数学教学活动中,并通过彼此协作、独立思考,得到问题的答案,进而使抽象的数学概念具体化,降低了教学难度,提升了教学效果,这便是教学的素质观的生动体现.
二、教师要注重大力培养学生的各种思维能力
从宏观上看,思维能力直接关乎整个国民素质的高低.在数学教学中,为提高全体学生的思维能力,教师要有意识地探究学生思维活动的演变规律,熟知学生思维的类型、结构框架及功能,并弄清思维能力在教学中的重要作用.数学教学本身就是一种锻炼思维的脑力活动,为此,教师要充分借助于数学功能,将思维能力的锻炼和打造贯穿在数学教学的全过程,使学生思维的方向性得到系统地明确,做到既有个人独到的意见,又能直接查找到数学问题的实质.例如,学习人教版七年级“一元一次不等式的解法”时,教师要提示学生,根据“不等式解法法则”,并参考一元一次方程的解法,学生们通过类比,在解不等式时,即可将其转化成一元一次方程,并按照“不等式变号法则”即可准确掌握不等式解法.通过教师的科学点拨与正确指引,学生们的发散思维和创新思维等能力得到进一步培养和提高.
三、强化学生的心理素养教育
初中数学拥有较强的教育引导功能,对于培养学生的心理素养,促使学生养成做学问的毅力有着重要作用.一般情况下,初中学生所具备的心理素养包括学习兴趣及合格的意志品格.教师在教学时,可灵活运用各类教学方法满足学生的求知欲,激发学生钻研数学的兴趣,不断地满足学生的成就感.例如,学习人教版九年级数学“相似三角形”判定定理时,教师可将其与“全等三角形”判定定理作对比,并借助于教学投影设备展示两类三角形判定定理的比较,请全体学生自主观察和探究两者的异同.学生们在探索的过程中,会明确全等三角形是理想化的特殊的相似三角形,进而严格区分两者的判定定理,避免混淆,并快速掌握知识要点,从中体验到自主学习的成功乐趣.在这期间,学生们无论是独立思考的能力,还是不畏艰难,勇于探索的精神均得到了系统培养,心理素养加强.
四、培养学生的应用数学能力
“精通的目的全在于应用”,作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科,初中数学教学应用能力的培养至关重要.教师在传授数学知识点的同时,还要从实际案例中出发,自觉引导学生对数学原型加以概括,理顺知识点的抽象过程,了解其用途和适用条件,使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外,教师还要培养学生的“建模意识”,学会运用数学模型,实践表明,数学模型的合理、正确使用,有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象,不但能降低问题解决的难度,还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领.
综上所述,初中数学教学中实施素质教育任重道远,教师要不断地转变教育模式,切实将素质教育渗透到教学点滴中,积极挖掘学生的数学潜能,培养出合格优秀的数学专业人才.