中等职业技术学校计算机课程教学方法

作者简介：柳丽,（1982.-）,女,土家族,籍贯：贵州省印江县,职务：教师（初级职称）,学历：大学本科,单位：贵州省机电学校,研究方向：计算机

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01

中等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,中等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养.而计算机已经深入到人类生活的各个领域,各行各业的发展都离不开计算机,掌握一定的计算机知识和技能就成为中职学生适应社会、提高自身实践技能的重要组成部分.在中等职业技术学校计算机课程教学中使用合理的教学方法,让学生更好更快的掌握计算机知识和技能,显得尤为重要.

一、中等职业学校学生现状分析

我国充分重视职业教育,职业教育也得到了长足的发展.但是,中等职业学校学生情况却不容乐观.首先,中等职业学校学生在文化知识方面存在基础知识差的情况.其次,中等职业学校学生厌学已成为一种普遍的现象,学生在学习过程中缺乏主动参与学习活动的热情,对自身学习价值和能力缺乏自信心.另外,中等职业学校学生学习没有养成较好的学习习惯、学习方法,缺乏学习的主动性,缺乏对自身学习经验的总结.

总而言之,中等职业学校学生普遍存在知识水平低、厌学、自主学习能力弱等情况.针对中等职业学校学生的情况,在教学过程中,更需要教师采用合理的教学方法,让学生更快更好的掌握计算机知识和能力.

二、中等职业学校学生计算机课程教学目标

中等职业学校教育的重点是培养学生的实践技能和实际工作能力,其计算机方面的教学既不能与高职院校相同,更无法与本科学校的计算机教学相抗衡.计算机作为一种工具,衡量一个中职学校其计算机教学质量的一个最直接的方法就是检验学生的计算机实践能力.采用合乎中职校学生情况的教学方法,是提高学生的实践能力的有效手段.

三、中等职业学校学生计算机课程教学方法

(一).根据学生的情况分组教学

在相关机构的调查中,我们不难发现,中等职业学校学生基础知识掌握情况呈离散式分布,有的学生基础知识掌握情况良好,有的则不尽人意.根据这种情况,在班级中,将各种情况的学生进行不同的分组.但是,这里的分组不单纯是按照传统的“好、中、差”来进行分组,要根据每节课教学内容进行分组.例如,进行《计算机应用基础》课程教学的输入法教学时,就应当对学生的语言掌握情况进行了解.对于语言基础较好的学生,鼓励其使用“搜狗拼音”等新输入法,提高其输入速度.对于语言基础弱的学生,要求其选择“五笔输入法”等笔画输入类型输入法作为其基本输入方法,监督其记忆字根表,使得学生不因为输入问题,产生厌学情绪,影响后面的学习.而另外一种分组则是将“好、中、差”的学生按一定比例分成若干组,每组里面有学习能力强的学生,也有学习能力差的学生,在教学过程中,要求学习能力强的学生,帮助学习能力差的学生学习.学生之间相互帮助,既增进学生之间情感交流、团结互助,又能使学习能力强的同学在帮助别人的同时巩固知识、更好的掌握知识,使学习能力差的同学不因为跟不上教学进度而厌学.同时,在组与组之间建立奖励机制,完成情况优秀的组教师对其进行相应的奖励,激发学生的学习兴趣.

(二).将各个知识块融入任务中进行教学

在学生刚开始接触计算机学习操作比较复杂、比较难以理解的知识或技能点时教师可以采用“老师教一步学生练一步”的方法,就是教师演示完一个动作单元一个操作或技能点若干个操作然后学生依照教师的操作再做一次.但是,这样的缺点是学生操作比较枯燥,而且会认为与今后的工作和生活没有什么联系,不容易激发学生学习热情.这就需要教师在教学过程中将各个知识块转化成相应的任务,要求学生完成相应的任务,来掌握知识.例如,在《计算机应用基础》课程教学的WORD部分“图文混排”教学时,教师可将当前知识点融入到[制作班级板报]这个任务中去.这个任务由简单临摹到自主完成分为两个部分.第一个部分,教师提前制作一份班级海报,并演示,要求学生根据教师的演示制作海报.第二个部分,也是任务拓宽部分,让学生学以致用.与班级语文教师配合,要求学生在纸质媒体上分组完成各自的班级板报,在教学过程中,要求学生将各自的海报用WORD软件进行制作.当然,在将各个知识块转化成任务的同时,也不能忽略教师的讲解和演示,中职校学生自主学习能力较差,教师需要根据任务的难易程度,循序渐进,举例演示该任务的完成过程.

(三)采用“故错”分析教学法.

心理学家鲁斯坦说过：“思维通常是开始于疑问或者问题开始于惊奇或者疑惑开始于矛盾.”在教学过程中“故错”,从而让学生质疑,学生有了疑问,也就有了思考.在学习过程中,让学生多问几个为什么,学会带着问题去学习,自己去寻找解决问题的方法.这样,学生不仅学会了这样去操作,也学会了解决问题的方法,更让学生学有成就感.例如,在计算机专业课程《flash动画制作》课程教学中,在讲解引导层的功能时,故意不将元件吸附到引导线上,导致引导动作无法完成,从而让学生质疑,引导层的作用,再演示正确的方法,让学生明白引导层的作用,加深学生对该知识点的理解.

总之,在计算机教学中采取合理的教学构思、教学方法,是一件非常重要的事.中职校计算机教师应当在教学中积极思考、挖掘一切有利于学生学习的教学方法,并利用互联网等工具,丰富计算机课程的教学,发挥计算机课程在中等职业学校教育中的真正作用,从而提高中等职业学校学生的素质.