在初中体育教学中学生主导作用的发挥

更新时间:2024-03-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9049 浏览:34482

摘 要:课堂内容单一,教学方法单调一直是我国初中体育教学普遍存在的问题.课堂气氛严肃,学生不能充分发挥其主导作用.本文综合各初中学校长期的体育教学经验,提出学生在体育教学中主导作用发挥的途径:体育教学内容的设计要符合学生身心发展的特点;积极发挥学生在学习过程中的自主性;提高学生参与教学设计与评价的热情.教育者们要努力保障学生主导作用的提高,实现教育效益的升华.

关 键 词:体育教学;学生;主导

伴随着新课程改革的深入、现代教育的发展,我国的教育观念也发生了日新月异的变化,由重视单纯的智育教育转向重视“德、智、体、美、劳”全面发展的教育,体育教育愈来愈受到重视,但是我国的初中体育教育存在一些问题,如,教学模式落后,与时怎么发表展步伐脱轨;不利于实施素质教育等.要提高中学体育教学质量,就要对当前的体育教学模式进行创新,发挥学生在体育教学中的主导作用,让学生以极大的热情与主动参与到体育教学活动中去.

一、初中体育教学活动、内容的设计要从学生的角度出发

初中生出于正在发育的少年时期,身心出于发展的关键期,心理仍处于成熟的边缘区,因此具有极大的不稳定性,如果教师在设计体育教学活动时单纯地追求完成教学任务而忽视学生身心发展的实际情况,就不能发挥体育教学活动内在的作用,所以,体育活动设计要从学生的角度出发,唯有如此,才能充分发挥学生的主导作用.

(一)教学设计要充分考虑学生的身心发展特点.

在制定教学活动内容时,要首先分析学生的实际情况,如,心理的发育特点、身体的发育情况.在初中体育教学活动中,教学失衡的案例屡见不鲜,我国幅员辽阔,南北,东西跨度大,不同地区学生的身心发展特点与水平各不相同,不能千篇一律,不能用一种体育教学模式教育所有的学生.例如,我国北方的学生发育较之南方学生晚一些,但是却极具后发力,体育教师可以根据这个特点在初一时对北方学生进行一些适量的体育教育,在初二初三对学生进行力量性运动.对于南方学生,循序渐进的力量训练在适合不过.根据学生的身心发育程度、差异制定体育教学活动对初中生的健康发展极其重要,我们要给予足够的重视.

(二)根据学生的实际情况灵活的变动教学计划

初中是学生生长发育的关键期,是人生的成长的重要阶段,初中生的身体官能、心理的成长具有多样性、阶段性、不平衡性、关键期,因此在进行体育教学设计时教师要能详尽地掌握学生的状况,灵活调整教育教学计划,以尽可能做到体育教学的内容体系与学生的身心发展规律、身体健康、运动机能发展的水平相适应.就体育课教学的课程安排来说,教师要认真观察初中生运动的起点、进步的空间,科学衡量学生一节体育课的运动负荷程度.从细的方面来说课堂内容量的安排、课程节奏的快慢、活动项目的多寡都要以学生的身心发展为根本.需要特别指出的是女生的特殊生理期是体育教学设计中一个不可忽视的一个问题,要保护处于生理期女学生脆弱的身心.此外,男生女生所擅长的体育活动有所不同,男生偏向于激烈的体育运动,女生偏爱于运动量稍小点的运动,教师在进行体育活动设计安排时要兼顾男生女生双方的运动喜好,更好地保证学生主导作用的发挥.

二、体育教学过程中要重视发挥学生的自主性

增强体育课堂教学的互动性进行协商式教学.

教师在上体育课时要尊重初中生的主体作用,准确定位,合理地发挥自己在体育教学中的导向作用,采用多种方式教学,例如,体育竞赛、游戏、小组讨论等等,让学生在活动中发挥自己的主导作用.此外,教师还可以以朋友的身份与学生交流相处,在融入学生群体时更好的了解学生,真诚地倾听、采纳学生对体育活动看法、建议以发挥初中生在体育教学活动的主导作用.

在体育课上给学生提供较为广阔的自主空间.

在初中实施体育教育的主要目的在于锻炼学生从而增强学生的身体素质,提高他们的健康水平,提神他们对体育运动的兴趣.毋庸置疑的是,在初中体育课堂上,老师给学生们营造的是一种轻松愉悦的学习氛围,但是体育老师更应该努力地在体育教学中给学生创造更加广阔的自主学习空间.学科之间的教学是存在很大差别的,如果依然坚持用其他学科授课的方式进行体育教学,体育课堂就会失去其应有的活力而变得压抑,学生会因之产生叛逆、抵触的情绪,从而阻碍体育教学的顺利进行.初中生处于体力充沛、精力旺盛的时期,偏爱于激烈,刺激类的运动,如,篮球、足球、赛跑、拔河等等.因此在组织体育活动时,教师要多考虑学生的兴趣与爱好,而不是完全从自己的想法出发.体育课相对于其他课程来说实践性、灵活性较强,教师可以多组织一些有意思的活动、游戏,例如,在体育课中进行一些学生喜爱的老鹰抓小鸡、猫抓老鼠等游戏,让学生在游戏活动中自主锻炼,愉悦身心,提升学生对上体育课的积极性.为了帮学生更好地理解体育课上的每一项活动,教师应该在课前对所进行的体育活动进行一些简要的说明,并给学生的自由活动留足时间,从而保持学生对体育课浓厚的兴趣.

三、提高学生参与体育课的热情

在初中体育活动结束之后,要对各个老师的教学活动进行动态的监督与评价,在教学评价的过程中,要提高学生参与评价的积极性,以使学生的主体性得到充分的发挥.从某种意义上讲定期对教学质量与效益进行评价不仅仅是对体育课程内容、课时安排的评价,更包括对学生体育成绩与所学知识的考核,所以,教学评价必须让学生参与进来.在进行教学评价时,最重要的是对学生进行自我评价,然后对其进行测试,所有的这些评价都要纳入最终考评的范围内.为了提高评价的公平性与准确性,要严格规范评价的标准,不能错评、误评,以从分发挥学生在初中体育教学中的主导作用.

结语:体育教育不仅关系着学生的身体素质的提高,更关系着国家的发展与前途,所以我们要重视体育事业的发展,重视学生在体育教学中的主导作用.随着社会的进步,我国的体育教育事业取得了巨大的成就,体育教育日益为人们所重视,新课程改革对体育教学提出了新的要求与标准.要使学生在初中体育教学中充分发挥主导作用,必须在进行体育教学设计时,从学生的实际情况出发,提高学生参与活动的热情与积极性.