本站原创俗话说：“没有规矩,不成方圆.”从事低年级音乐教育教学工作这么多年,笔者深深体会到,低年级学生注意力集中的时间普遍较短,他们生性活泼好动,思维无拘无束.在音乐课上,若不建立良好的课堂常规,学生是无法好好学习的,尤其对于低年级学生来讲,良好的上课习惯,是确保音乐教学活动顺利进行的前提条件,也对他们今后的学习活动有较大的帮助.
放在音乐中进行
根据音乐学科的特点,音乐课的常规训练可放在音乐中进行,在浓浓的音乐氛围中,用音乐的旋律与学生展开对话,让他们轻松愉悦地完成练习.如在课前几分钟,笔者会让学生听音乐做律动进教室,坐下来后听音乐打节拍,稳定他们的情绪；听上行或下行的音阶时起立或坐下,与老师唱《师生问好歌》或《师生再见歌》；在规范学生唱歌姿势时,笔者采用《铁匠波尔卡》中部分节奏较强的乐句作为伴奏音乐,随着音乐念起儿歌“小脚跟,找朋友,左手右手快回家,小肚子藏起来,抬头挺胸打开门”；在唱游活动结束时,要让学生回到自己的座位上,笔者组织音乐游戏《小动物找家》,当学生听到最后一句“小动物找到家了”,他们就会马上回到自己的座位上.在这样的音乐氛围中,既体现了语言的音乐性,又体现了动作的音乐性,音乐课的常规也逐步形成了,学生听到不同的音乐时,知道自己该做什么.建立了良好的音乐课常规,就能达到师生感情融洽的目的,学生对音乐的学习也能始终保持积极性与趣味性.
从教师的示范中体现
如在教学唱歌曲《小海军》时,笔者先让学生欣赏歌曲的录音,然后讲解歌曲里的一些音乐知识点.附点音符的加入可让歌曲变得活泼快乐,休止符的加入可模拟大炮的轰炸声,歌曲里的小海军应给人以雄赳赳、气昂昂的感觉.说完,笔者就让学生自己来试着唱一唱,很多学生都会去喊唱.于是笔者就进行示范,用自然、活泼的声音进行演唱,与他们的喊唱进行对比.在对比中,学生自己进行判定,歌曲《小海军》是一首轻松、活泼的歌曲,并掌握了正确的歌唱方法.如在教学唱歌曲《摇篮曲》时,一开始笔者先让学生欣赏,然后让学生自己唱一唱.于是,学生们就大声并坚定有力地唱了起来,笔者开玩笑地说：“这么大声,还让不让宝宝睡觉了?”学生都哈哈大笑起来等接着,笔者进行了示范,学生还轻轻地打起了拍子伴奏.在笔者声情并茂的演唱中,学生知道了像这类“摇篮曲”性质的歌曲需用自然、轻柔和连贯的声音去演唱.
可以说,教师正确的示范,不仅培养了学生学习音乐的兴趣,还养成了他们良好的歌唱习惯,对音乐作品也会做出正确的理解.在音乐课上,有了规范的动作和明确的要求后,学生就知道怎么去歌唱和表演,他们的行为有了一定的目的性,课堂的教学秩序也就能抓好了.
在音乐教学反思中摸索
如在教学唱歌曲《小小雨点》时,笔者先组织学生欣赏,说说歌曲的情绪；再复听,根据自己对歌曲内容的理解进行创编动作.结果发现,学生的动作和歌曲内容是风马牛不相及.学生在做律动时乱哄哄的,还和前后左右的小伙伴讲话.课后,笔者进行了反思,怎样才能让学生安静地投入到歌曲的意境中并做好律动呢?
为此,在进行另外一个班的教学活动时,笔者改变了教学方式,先是和学生具体分析了歌曲的内容,引导学生做些小雨点落下和小苗儿发芽的动作,让他们边听音乐边看示范边自己做律动,明显动作好看了,与歌曲内容也相符了,最重要的是他们能安静地随音乐做律动了.在学生学会歌曲演唱之后,笔者再让他们边唱边舞,一切都在愉快轻松的氛围中进行.最后,笔者让学生加入了自制的打击乐器沙球,来模仿下雨的声音为歌曲伴奏（这是先前的一个班所没有的环节）,学生学得可开心了.在这样的音乐教学活动中,增强了学生学习音乐的兴趣,教学秩序井然.所以,在课堂上所发生的各种“意外”,都可以成为很好的反思材料.
音乐教学反思是一种意识,是提升自身教学能力的基础.教师只有把音乐教学反思转化为日常的教学行为,学生才能轻松快乐地学习,音乐课的常规也会在无形中建立起来.
结束语
学生在音乐课上的常规并非一日之功,需要建立初步的课堂教学秩序后坚持不懈.在音乐课上,也需及时表扬和鼓励那些上课有明显进步的学生,他们得到表扬后,心里会有一种愉悦感和成功的满足感,音乐课的常规,久而久之也就自然形成了.习惯是一种不会忘记的东西,良好的上课习惯的养成应从小做起,从每堂课做起.相信有了良好的上课习惯,学生一定会有更大的进步,也一定能成为守纪律、懂礼貌、爱学习的好孩子.
（作者单位：江苏省苏州市相城区东桥中心小学）