本站原创一、教材分析
（一）教学课型：综合技能课
该课型基于教材文本,又超越文本信息重构新的文本.教学过程从信息输入到信息加工处理,最后到信息输出,真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”（教育部,2003）
把教材的第二部分调整到第一步分之前处理,在复习环节引导学生综合、分析、处理信息的能力,在自主与合作学习过程中了解异国文化,激发学生对生活的热爱.
根据LearningEnglish教材的课程理念,本课准备以任务型教学模式为主,融汇话题、交际功能和语言结构,使整个教学过程循序渐进,并使交际内容生活化.
（二）教材内容分析：
FunintheSun是初中英语冀教版（LearningEnglish）八年级下Unit1SpringisComing!的第五课.
通过本单元学习学生将复习学过的有关天气、日期和季节的词汇,并通过故事和话题进一步扩展描述天气的词汇,学习有关户外娱乐的词汇.通过比较中国和加拿大的户外娱乐活动,使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来.
本课围绕“建议”展开话题,以学习新的体育运动词汇,用英语提建议,以及发表个人见解为重点,为“使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来”,做好语言积累和知识铺垫.在复习有关天气的词汇同时,在对比中加入不同的户外娱乐活动,让学生了解文化差异,培养学生热爱运动、热爱生活的情趣.
二、学情分析
（一）知识基础：
学生对于有关季节、天气和运动的词汇已经有一些了解和积累,基本掌握用“Iliketodo等/Ilikedoing等”表达个人意愿.
（二）心理及技能特点：
50%左右的学生基础较差,没有良好的英语语言表达习惯,这部分学生比较依赖教师讲解,习惯于被动接收信息.约20%的学生能够听懂并乐于参与教学活动,善于发现问题并能够积极解决问题.还有大约30%的学生能够参与课堂活动,但是由于畏难情绪常常不敢尝试.
（三）学习需要：
爱玩是孩子的天性.为了能够真实准确的表达个人意愿,学生有了解更多户外娱乐项目的愿望.基于已有知识,学生需要了解和学习更多有关户外娱乐或活动的词汇,以及更加丰富的语言表达方式来满足其表达需要.
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.学习词汇：baseball,skiing,hit,rather,kick
2.学习句型：建议用语――Let's（gocycling.）{Let’s等,shallwe?}
Shallwe（playbasketball?）
How/Whatabout（playingsoccer?）
3.识别词汇：degree,cycling,soccerball
4.了解词汇：Baseball棒球
Badminton羽毛球
Tennis网球
Tabletennis乒乓球
Softball垒球
Golf高尔夫球
Billiards台球
Setting-upexercise健身操
Yoga瑜伽
Rollerskating＼Blading滑旱冰
Tug-of-war拔河
Trapeze秋千等
（二）语言技能目标
1.通过听说训练,使学生学会有目的的获取所需关键信息.
2.学生基本能够运用所学语言项目准确表达个人见解,与他人交流.
3.训练学生与他人沟通信息,合作学习的能力.所有学生能够就简单话题提供的信息表达自己的观点,参与讨论.
（三）情感态度目标
1.锻炼学生在学习中敢于用英语表达个人意见和见解,培养学生的合作与竞争意识.
2.培养学生热爱生活,热爱运动的品质.
3.让学生乐于接触并了解异国文化.
4.在学习中逐步树立用英语表达个人观点的自信心.
（四）文化意识目标
了解加拿大的天气情况和户外娱乐活动.
四、教材处理及设计思路
第一,考虑到体水平以及教材的难度,本节课分为“词-句-篇”三个步骤.只有做好单词和句型的操练,铺垫到位,学生对学习内容的把握才会水到渠成.因此本节课训练重点是前两个步骤,使学生在合作、探究学习过程中逐步建构语言能力,提高合作学习效率.对于“篇”的要求作为难点,力争80%的学生达成目标.
第二,利用多媒体,通过声音、图片等各种形式的辅助,结合听、读、说、写的训练将生词和重点句型整合、归纳、提炼进行足够量的语言输入,引导学生积极主动地参与教学活动.
第三,学生运用前面几个环节积累的词汇和句型进行对话,发表个人见解.在教师的帮助下,学生合作学习,自制出游计划并在全班展示.
五、教学过程
Step1.
Warming-up：Listenandsing.
营造气氛活跃课堂,使学生尽快进入英语学习状态.
Step2.
Classopening./Toheareview.
（一）预设学生活动
FreeTalk：Whatdoyouliketodoinspring（inChina）?
Exercisethepatternsofdiscussionlikesordislikes.
（二）教师活动
Leading-in&Presentation：
Tellthemspringisaseasonforsports.Andleadinsportslikethis：
T：MayIknowwhatsportsyoulikeinspring?
S：Yes,Ilike（doing）.Yes,Ilike（todo）.
Letthepatternsbetheguide：liketodo等/likedoing等
（三）设计意图
复习有关运动和天气、季节的词汇,复习表达意愿的句型,导入新授课.
Step3.
Part1：Let's等.
（一）预设学生活动
1.Discussion：
WhatcanwedoinspringinCanada?
WorkintopairstofinishPart2ofthislesson.
2.Practice：
Usethesentence“Let′s等”toaskandansweronebyone.
（二）教师活动
1.Teachingnewwords：
Leadin,askandanswer.
Usetheslidestoshowpicturesofcyclingandskiing.
T：Let'slookatthe等（建议用语的实际应用,为后面教学埋下伏笔）
2.Newwords：
Gocycling
Let’sgocycling.
（三）设计意图
1.拓展词汇丰富语言了解中西文化差异.
2.由图片引入单词,词组和句型,由简到难.
Part2：Shallwe等?
（一）预设学生活动
1.Practice：
Studentstrytogiveadvicebyusing“Shallwe等?”
Askandansweronebyone.
Theypractisethedialogueinpairs：
Let'sgofishing.
No,let'snot.
/（Sorry,Idon’tlikeit）
Shallweflykites?
OK.（Goodidea）
2.Groupwork：
Whatdoyouusuallydoafterschool?
Lookatsomepicturesofsportsonthescreen,talkaboutthembywayofaskingandanswering.
（二）教师活动
Leading-in：
Fromtheanswer“No,let'snot.”leadto“shallwe―?”
CreatesituationsandhelpStudentsusethesentences.
Helpthemanswer
Goodidea/OK/WonderfulorNo,Idon’tlikeit/No,let’snot/Shallweflyakite?等
（三）设计意图
1.学习运用多种建议句型.
2.注重过程评价,使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣.同时不失时机的训练学生发散思维和创新意识.
Part3：
How＼Whataboutdoing等?
（一）预设学生活动
Conversation：
Let'sgocycling.
No,Let'snot.
Shallweplaybasketball?
Idon'tlikebasketball.
Howaboutplayingsoccer?
OK.
（二）教师活动
UsethePPTtohelpteachnewwords――“soccer”“playsoccer”
Helpthestudentstouse“How/Whatabout――?”
UsethePPTtoshowthegrammar：What/Howaboutdoing――?
（三）设计意图
1.充分利用PPT的效果,通过调动各种感官引导学生发现问题并引起注意.将语法学习渗透到语言学习中,以练代讲,促进学生自主学习.2.借助认知规律,学习新语言知识.以情激趣,以趣导学.通过大量的语言输入引导学生积极主动地参与教学活动.
3.提供多种建议用语,进一步了解提建议的表达方式,丰富学生英语语言,提高学生口语表达能力.
Step4
Part1：
Watchandtalk（简笔画图片附文后）
（一）预设学生活动
Guessing：
Whataretheytalkingtoeachother?
（二）教师活动
Givestudentssomepictures,askthemtodiscussingroupsoffour.Thenwritedownthedialoguetheyhemade.
（三）设计意图
使学生将新知识纳入自己的已有知识结构内,通过思考记忆深刻.
Part2：
Role-play
（一）预设学生活动
Practisethedialogueandactitoutingroupsofthree.
（二）教师活动
Givethemmuchencouragementandprizes.
Encouragethemtousemoreformsofsentences
（三）设计意图
练习语言,并运用语言做事情,提高学生学习兴趣,让学生更加积极主动地探究语言.
Part3：
Targetlanguage
（一）预设学生活动
Findtherules：
“Howtogivesomeadviceandhowtoanswer?”
Workingroupsandtrytofindtherulesoftheadvicesentences.
（二）教师活动
Givesomehelp.
Tellthemsomefasterandbetterskillsoffinishingthejobinagroup.
1.Shallwe等?/
2.Let′sdo等/
3.What＼Howaboutdoing...?
4.Goodidea/Wonderful/OK/AgreedorNo,let′snot./Sorry,Idon′tlikeit.
（三）设计意图
1.对学生进行学习策略指导,训练学生自主探究学习能力,为发展学生终身学习能力怎么写作.
2.培养学生合作意识,使每一位学生在合作中有事可做,树立自信心,锻炼学生合作学习能力.
Step5
Part1：
Assesent
Exerciseandplayagame
（一）预设学生活动
Followandfill.
1.Competition：
EverygrouptriestomakeaplanforthisSunday.
2.Post-task：
Everygroupaskstwostudentstopresenttheirplaninfrontofclass.
Theycanusetheirforiteormtoshow.Studentschoosethebestgroup.
（二）教师活动
Walkaroundandgivestudentssomehelpiftheyneed.
MakeaTask.
Dividestudentsingroupsoffour.
Aprompt：He＼Shelikestodo等＼likesdoing等
Summary：
Studentstalkaboutbenefitsofsports.Tellthem：Allworkandnoplaymakejackadullboy；everystudentshoulddosomesportseachday.
（三）设计意图
1.将课文作为一个阅读复述材料,由学生自我检测是否掌握了基础知识.
2.将目标语言生活化,激发学生主动表达的培养学生语言运用能力发展个性化思维方式,在合作学习中培养友情,培养学生热爱生活热爱运动的品质.
Step2：
Classclosing
（一）教师活动
Homework：
1.ActivityBook-Ex4.
2.Heasurvey“Whatdoyouliketodoonusualdays?”
Tosurveyyourfamiliesandsharetheirideas.
（二）设计意图
巩固所学单词和句型,让学生从实际出发,练习、运用语言.
六、板书设计
七、教学反思
（一）对教学过程的反思：
整个教学过程还算完整、清晰.教学环节清楚简练,遵循了学生的认知规律：导入――呈现新知――操练新知――迁移运用――巩固评价,环环相扣,过渡自然.
活动的设计形式多样,首先体现在活动的组织形式上,如二、三人一组和四、五人一组的活动；还体现在活动本身的设计上,如预测、复述、表演、调查、报告等.
教学过程的目标意识体现突出,每一个环节和步骤都配有简洁明确的意图阐述.媒体资源的运用也比较合理,基本能有效拓宽学与用的渠道.
教学设计中注重学生能力培养,注重英语的交际功能,体现了英语作为一种语言的工具性.学生通过合作学习,在用中学,学而用,不断巩固和提升英语语言知识及综合运用能力.
教学设计中情景创设有利于学生学习GOODENGLISH.在情境中学生感知、体验英语语言的真实性,更有利于学生掌握和恰当运用所学英语语言知识以及语言技能.
对教学理念的反思：该教学设计基本体现了新课标理念.教学中坚持学生的学习主体地位,积极探寻学生主动学习的内驱力,努力引导学生自主、创新学习,使学生在学习中感受英语语言的魅力,享受英语学习过程的快乐,体验成功的英语学习.
不足的是情感态度的教学与情景创设、活动设计结合不够自然,情感态度目标在英语教学中的切入点把握不准,渗透不够,英语的教育功能体现不足.英语教学赋予我们的不仅仅是教语言,还要引导学生树立正确的世界观、价值观.因此,情感态度教学不能做到润物细无声是我此次教学设计中最大的遗憾.今后的工作中,我将努力实现英语的教育功能,更好地体现英语语言的工具性,奋力打造高效英语课堂.