摘 要:“英语写作讲评是培养学生写作能力的重要一环.本文简要探讨错误分析和相似度检测语理论,尝试分析学生英语写作中的典型错误,并试图建构指导学生研习范文的框架.
关 键 词:英语写作讲评;错误分析;相似度检测语理论
一、引言.
写作是实现“可理解的语言输出”(Swan,1985)的一种重要形式.写作如何讲评也是教师们在教学中一直探索的问题.本文将以错误分析及相似度检测语理论为指导,浅析学生英语写作中的典型错误,尝试建构指导学生研习范文的框架.
二、错误分析理论.
错误分析理论是由S.P.Corder提出来的.错误分析是指对外语学习者所犯错误的分析和研究,包括五个步骤:收集分析资料、鉴别错误、错误分类、解释错误原因及评估错误影响.错误分析有助于了解学习者对目的语的熟悉程度与语言学习方式,是学习者习得语言的一种手段.
三、英语写作典型错误类型分析.
(一)、篇章结构方面的错误.
学生习作缺乏思维的逻辑性和语义的连贯性,把文章变成了词汇的堆砌或简单地集合,主要体现在:
1.文章不切题.
学生写作时,不能紧扣主题进行写作,致使文章主题不明确,观点不够鲜明.
2.上下文不连贯.
上下文不连贯主要表现在句子衔接不自然流畅,该用连接词的地方没有用,或所用的连接词欠妥当.
(二)、语言表达方面的错误.
学生英语写作中的语言表达错误有词汇和句法两个方面的错误.
词汇错误.词汇是英语写作的基本要素.学生所掌握的词汇量有限,容易出现各种的错误,导致似乎微妙的错误往往会影响意思的正确表达,甚至成为写作中的重大弊病.常见的错误类型有:
⑴拼写错误,如:
将true,eventhough,argument写成ture,eventhrough,arguement.
⑵用词不准确,如:
Highscoreisaconsequenceofhardwork.[误]
⑶词组搭配错误,如:
Wemustpayattentionandmakeasolutionoftheproblem.[误]
⑷词性误用,如:
Youarelikelytosuccessifyouheconfident,diligentandintelligent.[误]
⑸生造词语,如:
颐和园
⑹单词形式错误.
名词有数的形式;形容词与副词有三个等级;动词有六种不同的形式.学生在写作中出现形式错误是屡见不鲜.
句法错误;句子是英语写作的基础.写出完整、正确和多变的句子是写好文章的关键.学生写作中主要的句法错误如下:
⑴残缺句.
残缺句包括从属分句和短语,它们仅是句子的一部分,必须把它们附属在相应的句子中,不能独立成句.
①误用非谓语动词的残缺句,如:
Firstofall,totakeintoaccounttheconditionsofyourfamily.[误]
②从句的残缺句,如:
Heisstilllikelytofailtopasstheexam.Althoughhetriesveryhard.[误]
③举例说明的残缺句,如:
Therearemanywaystoknowthesociety.Forexample,byTV,radioandnewspaper.[误]
④省略错误
学生写作中省掉属于固定搭配的或有助于理解句意的词,以至于句子不完整,影响理解.如:
Therearesufficientbrandsofmobilephoneorustochoose.[误]
⑵句子语序错误.
英语中倒装语序,用以表示一定句子结构的需要或强调某一句子成分的需要.如:
Undernocircumstancesweshallloseheart.[误]
⑶句子成分关系不一致.
句子具有主谓结构.充当谓语的动词总是在人称、数、时态、语态及语气五个方面保持一致.错误改变句子成分的一致关系会使句子逻辑混乱、意义含糊不清.
①主谓不一致,如:
Smokingcigarettesareharmfultoyourhealth.[误]
②时态不一致,如:
Studentsplainedthattheschoolcanteenserviceisterriblyawful.[误]
③语态不一致,如:
Idobelievethatnotallbooksareworthbeingread.[误]
④指代不一致,如:
Wecanalsoknowthesocietybyservingityourselves.[误]
(4)悬垂修饰语.
悬垂修饰语是指与句子中任何词都没有明显关系的短语或分句.学生习作中可将这些短语或分句扩展成从句.如:Attheageoften,mygrandfatherdied.[误]
(5)中式英语.
学生在写作过程中,受汉语思维习惯影响,采用逐字对等翻译的策略.其结果总是不大得体,甚至让人觉得废话连篇.如:
Buthesomepeoplethinkneedn’tstudyabroad.[误]
四、指导学生研习范文策略.
L.Selinker认为,第二语言学习者的语言是一个内在的语言系统,即相似度检测语.相似度检测语在结构上处于本族语和目的中间状态,逐渐向目的语接近,但常常产生石化(fossilization).为避免石化过早出现,一方面教师应该更多地提供机会,让学生准确地、连贯地、恰当地表达信息,实现“可理解性输出”.另一方面,语言输出不是闭门造车,大量的语言输入必不可少.而优秀范文是实现可理解性语言输入的极佳载体.研习范文可做到“他山之石,可以攻玉”.本人在指导学生研习范文时主要侧重两个方面:文章段落和语言表达.
、分析文章段落.段落是由表达单一中心思想的一组句子构成,包括主题句,扩展句及结论句.
1.主题句.
主题句(topicsentence)是表达段落主题的句子.主题句的关 键 词要写得完整、具体.这包括两个方面:一是要能控制和限制段落的发展;二是要能说明段落发展的方向.如:
主题句
2.扩展句.
扩展句是围绕主题句展开,支持、说明和阐述主题句的句子.段落发展主要通过扩展句来实现,常用的方法有列举法、举例法、叙述法、对比法、因果分析法等.写作中,可以将若干方法穿插运用,使文章有声有色.
3.结论句.
结论句是指用一句话将段落的内容进行归纳总结,要求简明扼要,符合主题句的主旨,不能简单的重复.
4.句子衔接手段的运用.
清晰流畅的文章,需要巧妙的衔接手段.句子衔接手段有三大类:代词衔接;时间衔接和逻辑关系词语衔接.逻辑关系词语衔接使用表示逻辑关系的过渡词语作为衔接手段,如:表示强调的过渡词(如:moreover)、用以举例的过渡词(如:namely)、表示递进或补充的过渡词(如:besides)、表示比较的过渡词(如:similarly)、表示对比、转折的过渡词(如:incontrast)、表示让步的过渡词(如:nevertheless)、表示因果关系的过渡词(如:therefore)、表示总结的过渡词(如:thus)、表达时间顺序或次序的过渡词(如:eventually).
5.段落过渡手段运用.
两个段落之间,往往有承上启下的词语,使上下段落过渡自然流畅、衔接紧密.与句子衔接手段类似,段落过渡也有代词过渡、时间词语过渡和逻辑关系词语过渡.最好的方式是在文章研习中注意积累,在写作中用心模仿.
、推敲文章语言表达.在作文教学中,老师要有意识地指导学生研习范文中的语言表达,活学活用.
1、总结范文中形容词与名词的搭配,如:
Forvariousreasons,manystudentsdon'twanttoimprovetheirhandwriting.
2、总结范文中动词与名词的搭配,如:
Thus,moreemphasisshouldbeplacedonimprovingstudents’handwriting.
3、总结副词与动词、形容词的搭配
⑴动词+副词,如:
Doingsportsregularlywillmakeusrelaxedbothphysicallyandmentally.
⑵副词+形容词,如:
Theywanttoearnmoneytohelpcovertheincreasinglyhighercollegetuition.
查找范文中带介词的短语⑴动词+介词,如:
Expertspointoutthatphysicalexercisecontributesdirectlytoourfitness.
⑵名词+介词(或介词+名词),如:
Withtherapiddevelopmentofscience,nowweheeasyaccesstotheInter.
⑶形容词+介词,如:
Anygovernment,whichisblindtothispoint,mayhetopayaheyprice.
5、体会语序,注意英汉比较,如:
Sopreciousistimethatwecan'taffordtowasteit.
6.研究范文句子开端,追求表达变化
⑴形式代词it开头,如:
Itisconceivablethatknowledgeplaysanimportantroleinourlife.
⑵介词短语开头,如:
Withtheopeningandreformpolicybeingcarriedout,foreignvisitorsarecrowdingintoourcountry.
⑶非谓语动词开头,如:
Comparedwithothercountries,Chinahasamuchlargerpopulation.
⑷状语开头,如:
Unfortunately,humansaretoogreedytoprotectwildanimals.
⑸从句开头,如:
Whenitestoeducation,themajorityofpeoplebelievethateducationisalifetimestudy.
五、结语:尊重学生,放飞梦想.
相似度检测语、石化现象存在于学生语言习得的整个过程.教师应理性地对待学生的错误及石化现象,积极提供反馈,不断提高学生语言表达的准确性;鼓励学生大量阅读研习优秀英语文章,做到善于积累,善于模仿,善于借鉴,从而让学生熟练驾驭英语,突破英语写作.