新课程理念下初中语文教法与学法的

更新时间:2024-01-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:16285 浏览:70635

新一轮课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,新课程在为语文教师开创新天地的同时,也给语文教师的教学提出了挑战.近年来,初中语文教学正由传统的单一的课堂授课形式,向以学生为主题的积极参入为特征的语文自主活动课堂转变,后者以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎.自主活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措,而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考.下面笔者根据多年语文教学经验,对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会.

一、教师要有科学的教法

新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养.随着教学手段的现代化,在语文教学中,应尽量利用高科技成果为语文教学怎么写作,全面启动声像设备,多渠道、多触点、进行视、听、说多功能训练,把学生的视觉、听觉和思维活动全都调动起来,这样不但能激发学生的学习兴趣,还能增加课堂容量,加大课堂密度,从而提高课堂教学质量.长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,或只注重记住结果,而忽视亲历亲为的重要性,这是语文教学“少慢差费”的病根所在.“因材施教”已讲了两千多年,“启发式”教学早已写进了语文教学大纲,至今我们也没有很好地落实.这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系.在初中语文教学中,教师要研究自己的教学行为,精心设计自己的教学思路,对语文教学过程实施有效地调控.教师要落实教学的具体环节,使过程“到位”,每个环节中还要选择适当的方式和方法,并做到各种方式、方法综合贯通,做到教学流程合理.教师要因人施教,走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程,尤其注意使学习的有困难的学生,在学习的过程中有所收获,品尝到成功的喜悦.教师要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要,循序展开.教师要转变教学评价指向,侧重评价学生的学习过程和方法.


二、学生要有高效的学法

从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到,最需要学生学习的自主性,自主学习是指:建立在自我意识发展基础上的“我能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”;建立在意志努力基础上的“我坚持学”.在自学感悟的基础上达到知识的掌握,这种能动式学习不但使学习过程有效,而且使学习者本身主动而建立自信.

我总结出学习语文的一般方法来指导学生学习.这些方法是:

1、激发学生学习兴趣是新课程改革的契机.兴趣是一门学科,是一位技巧最好的老师.兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,它才能引导你在知识的乐园里遨游.学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学,提高课堂教学质量有着重要的作用.在课堂教学中,激发学生学习兴趣,诱发学生学习的,是学生主动参与课堂学习,成为课堂主人的前提.所以,作为语文教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术,努力把每堂课上好、上活、上得有趣,让学生回味无穷,从心底里喜欢上语文课.这样,才能激起他们高昂而持久的学习兴趣.

2、重在学生平时的有心积累,检查复习时的总结提高.语文知识,字、词、句,是以系统的完整的同一的形式存在的,而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的.语文能力也一样,这就要求学生平时要有意识地留心积累.

积累应是经过思考,心有所得之后的积累,不是随意的积累.要在思考中阅读,在阅读中思考,在思考中写作,在写作中思考.读写要字字留意,句句关心.经过思考有所得然后有意识地积累之,语文知识才会与日俱丰,语文能力也会逐年提高.

3、培养循序渐进的学习方法.学习是要循序渐进的,对任何学科的学习,对于其基础知识、基本理论、基本技能的学习,都是要循序渐进的;不循序渐进,基础打不好,煮夹生饭,到头来还要重煮,还要从头学起,那只会费时费力.

4、做到新旧联系,温故知新.各门知识、各种能力都从初级到高级,从简单到复杂,自成为一个系统.人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它,要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它.这就需要树立新旧联系的学习观念,需要树立温故知新的学习观念.

三、教法和学法要统一

教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法.一般来说,教法和学法是不能分割的.教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程之中.但是,教法和学法又是两个不同的教学主体,所以它们彼此又具有相对独立性,不可相互代替.

因为教学过程中的两个主体――教师和学生所发挥的作用是不同的,前者是主导,后者是主观能动性.教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性.应试教育把学生看作接受知识的容器,教法采取注入式;而素质教育把学生看作教学的主体,教法采用启发式.应试教育向素质教育转轨,要求教师的教法必须改革.

教学方法是教师为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施.它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段.教学方法和学生学法是有机统一的,这一点是现代教学方法区别于传统方法的最大特点之一,我们的有效课堂均需寓学法于教法之中.近年来,在教师为主导、学生为主体的教育思想的指引下,学法、教法改革研究逐渐引起高度的重视.其实,教学方法理应包括教师教的方法和学生学的方法.因此,提出教法与学法的密切配合,教法必须怎么写作于学法,更充分体现了教师为主导、学生为主体的思想,这种思想是当前教育改革的重要发展方向.

实践表明,在初中语文教学中体现了教法与学法的统一.要做到教法和学法的统一,首先要教会学生科学地思维,这也是语文教学的主要目的,语文教学尤其是阅读教学充分体现学生的思维过程,主要是根据学生的反馈,有计划、有目的地进行教学.这样,不但减轻了学生的课外负担,使学生感到学语文轻松、有趣,而且提高了课堂教学的质量,是符合新时期语文教学要求的.

总之,教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键,只有做到教法与学法的和谐统一,才会使我们的语文教学充满生机和活力.

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