本站原创摘 要：计算机课程不但有较强的理论性,也有较强的实践性,理论和实践是紧密相关、相辅相成的,理论能指导实践,实践能加强对理论的理解.计算机实践教学是计算机课程教学的重要环节,其目的是使学生更好地理解和掌握计算机知识,让学生熟练地操作计算机和利用计算机解决实际问题.
关 键 词：计算机上机实践创新教学探究
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0168-01
目前许多学校对实践教学重视不够,导致教学内容陈旧,教学质量跟不上,学生实践少,教学大纲实践部分缺少,针对当前状况,为了顺应时怎么发表展和新形势下人才培养的需要,我们必须通过创新教学课堂来解决问题.
1上机实践课堂计划和提纲
实践课堂的总体安排：（1）实践计划设计：包括实践题目、时间、地点、课时分配、实践次数等内容.（2）实践报告提纲设计：①实践题目；②实践目的；③实践要求；④实践内容；⑤实践步骤及注意事项；⑥实践思考题.
2上机实践课堂具体实施
（1）课前预习
古语云：“授人以鱼不如授人以渔.”这句话强调了培养自主学习的重要性.由教授学生知识转变成培养学生的学习能力,这才是学习的本质,才可能把终身学习的理想变成现实.“自学”可以使学生真正居于主体地位,在趣味感和责任感的驱使下,自觉自愿去感知教材所提供的信息,从而产生一种积极的心理体验,自学也就成为教学的逻辑起点.为了辅助学生自学,教师必须认真钻研教材,准确地把握教材的基本内容、重点、难点及思维方法.然后根据课本的难点重点,做成预习提纲,让学生带着问题去学习,去思考.
（2）随着社会的发展,学生对计算机已经不再陌生.但是由于地区、学校差异等因素,学生的计算机水平参差不齐.把学生分成多个小组,组长由接受能力强并且操作速度快的同学担任,主要目的一是能快速领会上课的重点、难点,并能帮助速度慢的同学跟上讲课进度.二是创新设计任务时,由小组长代表讲解制作过程.
（3）本人上机实践教学过程组成：案例教学――问题引导――启发教育――创新设计任务――合作实现――归纳总结――综合评价.
学生是教学过程的主体,只有培养学生的兴趣,培养他们自主学习的动力,才能更好地完成教学.下面举例说明实践教学过程,以指导学生学习Word软件图文表混排为例.
第一步：案例教学.案例的设计要具有代表性,实用性,要涵盖大纲要求的主要知识点,同时为了激发学生学习的兴趣,案例还需要具有一定的趣味性.以制作班级板报为案例安排主题任务活动,要求学生综合运用Word基本知识技能,主动探索完成班级板报制作.向他们展示已经排好的复杂的电子黑板报.
第二步：问题引导.提出以下几个问题：（1）版面上漂亮的背景是怎样设计的?（2）版面上的分栏怎么实现?（3）页面上的花边是怎么插上的?（4）怎么就能使文字覆盖在图片的上方?⑤版面上的表格是怎么设计的?
第三步：启发教育.启发式教学,主张启发、引导学生,但不硬牵着他们走；严格要求学生,但不施加压力；指明学习路径,但不代替他们达成结论.让学生自己带着这些问题,自己探索解决,学生在积极探索的过程中,不仅运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法,完成初步版面制作；在制作板报的过程中,进一步学习插入艺术字、文本框及图片.
第四步：创新设计任务.创新设计任务要适合学生的专业特点,同时应该注重符合学生就业岗位的实际操作技能的培养.学生的潜力是无限的,在验证性电子黑板报制作实践的基础上,要求学生小组设计制作图文表混排的求职简历.
第五步：合作实现任务.采用小组的合作方式,不仅能促进个人的个性,也能促进小组的合作精神.任务完成后,由教师带领同学们排队参观各小组作品,并选择几名学生代表同教师一起评出两组优秀作品.将制作优良的作品放在大屏幕投影仪上,由小组长讲解制作技巧.这样做既可以起到互相学习、互相帮助的效果,又可以让同学们得到被大家认可的成功感,还可以锻炼同学们的口语表达能力.其他同学在听了别人的讲解后,思维会更开阔,更发散,更有利于创新出更好的作品.
第六步：归纳总结.实践课程结束前几分钟把这节课中出现的问题进行归纳总结,对重点、难点再进行强调和强化训练.同时教师要及时督促学生总结上机实践中的收获,巩固所学的知识.为此要求学生课后写好实践报告.
第七步：综合评价.每一次上机实践课都要为学生制作上机实践记录表,为每个学生本节操作结果进行打分,满分10分.根据完成效果及创意适当扣分和加分.
3课外实践
为了让学生多参与实践,我们开设了实践网站.在网站上,学生有自己创作的作品,也有从网上下载的内容,形式多样,有时还在留言板上对某些问题展开激烈讨论.我们选出几名信息能手当管理员,审核学生的作品,对于优秀作品给予奖励.这一课外实践活动激发了学生兴趣还大大提高了学生计算机应用能力.
教学是一门艺术,这需要我们每一个计算机教师共同努力去研究.只要教师紧跟时代的步伐,做好计算机实践教学,放手学生让他们大胆地去探索和实践,培养他们的自主探究意识及创新能力,使他们成为学习的主体.计算机课堂就一定能焕发生机,从而实现全面、均衡、可持续发展的培养目标.