本站原创摘 要：人体寄生虫学课程是成人高等医学教育的重要组成课程,针对课程特点,优化教学内容、合理安排理论/实验教学时间,因"专业"施教,合理利用网络教学资源,提高学生的学习积极性与自主性,巩固学习效果,最大限度的实现教学目标,提高成人高等医学教育的教学质量.
关 键 词：人体寄生虫学；成人教育；教学质量
成人高等医学教育是终身教育的前沿阵地,是提高广大医务工作者,尤其是基层医务人员的知识水平和业务素质的重要途径,也是我国高等医学教育的一个重要组成部分[1].成人教育学生与普招本科生比较,具有学生年龄跨度大、学习时间紧、工学矛盾突出等特点[2].我校自1998年成立继续教育学院起开始招收成人学生,年均招生量为2000人左右.人体寄生虫学是针对成教专科生开设的一门专业基础课程,该课程隶属于免疫学基础与病原生物学课程,具有课时紧凑、教学内容繁琐,课程重点难以把握等特点.现结合工作实际,将我们的教学体会总结如下：
1优化教学内容、合理安排理论/实验教学时间
我校成教各专业人体寄生虫学课程选用人民卫生出版社《病原生物与免疫学》第2版教材.人体寄生虫学部分共计24学时,其中理论16学时,实验8学时.课程学习时间紧,学习内容涵盖医学原虫、医学蠕虫、医学节肢动物等部分共计22种寄生虫,因此合理优化教学内容就显得颇为重要.我们在教学内容的选择上既注重于重要且常见的寄生虫的学习,同时根据新疆目前的医疗卫生状况,将部分教学内容进行补充增加,如增加了多房棘球绦虫及微小膜壳绦虫的相关教学内容,对包虫病部分的学习力度加大.此外,针对不同专业的学生,教学内容也进行了分化,如针对成教护理专业的学生主要注重将人体寄生虫学基础知识与相关护理知识的结合；成教临床专业的学生偏重于人体寄生虫学的临床诊断、治疗等方面的学习,而成教检验的学生则偏重于实验室诊断方法及新进展的学习.在理论/试验教学时间的安排上,我们同样采取不同专业班级不同安排的方法,成教检验、成教临床的实验教学时间的安排明显大于成教护理及其他专业的学习时间,这样可以更好的在实验学习过程中让学生掌握最真实的相关寄生虫的形态、致病等,调动其学习积极性.
2优化教学手段,针对不同专业采用多种教学方法
对于成教的学生来说,如何能够将课堂中学习到的知识与自身工作相结合,是他们最为关心和感兴趣的,因此根据学生的职业特点,对不同专业的班级采取不同的教学方法,可以极大的调动课堂的学习气氛,同时增加学生记忆的效果.如临床专业,可以采用具体的临床实例引导学生将理论与临床结合起来,我们在教学设计上采用先提出病例,然后引导学生结合实际工作进行思考,最后导入学习内容的方法.对于检验学专业的学生,则多从目前检验工作中常用的病原学检查方法入手,诱导学生思考；再如新疆地方病包虫病的检测方法上引导出细粒棘球绦虫、多房棘球绦虫的相关内容.这样很大程度上激发了学生的学习积极性,提高了教学效果.
3合理利用现有的网络教学资源,增强学生的自学能力
成教学生由于课堂学习时间不足,课后自觉复习性较差,因此我们结合本科教学的相关经验,将网络教学与成教课堂学习相结合,利用已经完善的精品课程网络学习资源,鼓励学生登陆精品课程网站,下载学习资料并检查和巩固学习效果.另外,我们还利用目前多样的网络工具,实现代课教师与学生的多途径沟通和交流,不仅可以与学生共享好的教学资源,还可及时解答学生们的疑难问题.
人体寄生虫学是医学院校内各专业中一门重要的基础医学组成课程[3],针对寄生虫学的学科特点,合理的设计教学内容及教学方法,因"专业"施教,利用现有的网络资源,最大限度的实现教学目标,提高成人高等医学教育的教学质量.