本站原创儿童歌曲具有独特的娱乐、审美、教育等多种社会功能,一首优美动听、积极健康的儿童歌曲,对幼儿的身心健康、人生观的形成起着举足轻重的作用.目前,新的教育观念已经深入到每个老师的心中,但是在实际的教学活动中,儿童歌曲教学仍然存在较多问题,例如,有些老师较重视技能技巧的训练,忽视审美能力的培养；教学方法换汤不换药,出现“穿新鞋走老路”的现象；在教学过程中忽视幼儿的主体性等鉴于此,我对幼儿园儿童歌曲的教学方法进行了研究,探究出一系列适宜幼儿发展的教学内容和方法.
我认为对幼儿进行歌曲教学,内容不应仅仅局限于传统的儿童歌曲.于是,本着促进幼儿健康发展的原则,我尝试多方位地发掘和拓展幼儿儿童歌曲教学的活动资源,并对其进行了分类、筛选,建立了五个资源库：优秀的儿童歌曲资源库、外国歌曲资源库、民族歌曲资源库、戏曲资源库、流行歌曲资源库.
在确定了儿童歌曲活动材料的选择后,我们借鉴、融合了南京师范大学许卓娅教授的一系列活动理论和预知学习理论,对多元儿童歌曲教学模式进行了研究与探索.我们根据儿童歌曲活动材料的分类,对不同类型歌曲的教学进行了分析、尝试、反思和创新,总结出一系列多元儿童歌曲教学策略,力求使幼儿在激励和唤醒中发现、接纳、欣赏和表达,使他们学会学习、创造和探索,通过音乐教育塑造幼儿健康活泼的个性,促进其全面和谐地发展.
优秀的儿童歌曲
传统经典的儿童歌曲是人类社会在不断发展进步中长期积淀下来的精品,它们不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性,内容与形式也极其丰富.
1.角色探究法
《有礼貌的小山羊》《黄鼠狼拜年》等有情节、有角色的歌曲,可以让幼儿感知歌曲中不同角色的表现和情感,通过多角色演唱、表演等形式激发幼儿的学习兴趣.
2.音画转换法
《秋收》等儿童歌曲的歌词是对景色的描写,画面感很强,我们可以借助幼儿易理解的符号、图画等帮助他们理解歌曲,并通过互动使其有效地表达情感、记忆歌词.
3.情景互动法
借助歌曲所表达的意思来设置情景,让幼儿参与到其中,通过玩游戏、谈话等多种方式学习歌曲.如《老师,让我亲亲你》《祝福歌》等就比较适合这种教学方法.
4.畅想生成法
有些歌曲不太适合直接教歌词,可以让幼儿在简单理解词意的基础上,通过大胆想象或迁移以往知识经验的方式,经过过滤、组织来创编歌词,重新生成歌曲,促进幼儿创新能力的发展.如《摇篮曲》《小河之歌》《蒲公英的故事》等,即属于此类歌曲.
优秀的外国歌曲
为使幼儿接纳、尊重多元文化与艺术,我们探究多元的外国歌曲教学模式,这样不仅能使幼儿轻松地学会演唱歌曲,还能引发他们对国外风俗习惯、建筑风格、语言、货币等的兴趣,还能在此基础上延伸出一系列活动.
1.游戏协作法
根据歌曲的民风特点创设相应的游戏情境,使幼儿通过参与游戏活动感受歌曲欢快的气氛,在协作、交流中学会大胆、自由地演唱歌曲.如捷克民歌《跳吧、跳吧》、威尔士民歌《欢度节日》、英国民歌《伦敦桥》等都很适合此类方法.
2.填充创造法
在理解歌曲民族特点及背景的基础上,通过创编、填充歌词或旋律的方式重新演绎歌曲,让幼儿在一步步的参与中不知不觉地学会歌曲.
3.对比欣赏法
借助图片、幻灯等多媒体途径来展示歌曲的背景及风格,通过与本地歌曲的对比,学习、演唱不同风格、特点的外国民歌,充分表达自己的理解和感受,使每个幼儿得到不同程度的熏陶,挖掘、发展他们的艺术潜质.
4.唤醒自主法
通过让幼儿尝试不同形式的演唱方法,唤醒幼儿自主学习的兴趣,使幼儿积极主动地探索、发现不同演唱形式的特点、效果,丰富幼儿的音乐经验.如《新年好》《铃儿响叮当》《小杜鹃》等适合此类方法.
民族歌曲
中国是一个多民族的国家,歌曲资源十分丰富.不同民族和地域的歌曲风格都非常鲜明,其韵味、旋律以及歌词中的语言具有极强的感染力.幼儿可以在民族歌曲（以下简称民歌）的海洋中自由徜徉,提升自己的艺术素质,在体验、感受民歌的过程中增强民族自豪感.
1.发掘笑料――表演法
寻找民歌中诙谐逗趣的内容,并以此为切入点引出教学内容,让幼儿通过表演熟悉旋律与歌词,体验幽默情绪,感受歌曲风格.如山东民歌《蛤蟆》、河北民歌《回娘家》《两个蝈蝈吹牛皮》等.
2.层层切入――多渠道参与法
不同民族、地域的民歌在语言上往往具有突出的特点,这些与幼儿生活经验和环境不同的语言特色对幼儿来说具有极大的吸引力,尤其是一些简单、有趣、易模仿的词或音节,如“巴扎嘿”“哎哟哟”“啷啷仓”等.针对这类歌曲,我们采用多渠道参与的方法层层切入,使幼儿充分体验歌曲的风格,并用自己的方式表达出来.如《龙船调》《刘三姐对歌》《花儿与少年》等.
3.探索特色――融入器乐法
民歌的特色除体现在语言上,最重要还是表现在歌曲的旋律及独特的演奏乐器上.让幼儿沉浸在婉转的水乡民歌、流畅的平原民歌、嘹亮的高原民歌、高亢的山歌、悠扬的草原牧歌之中,会使他们的身心和谐发展,艺术修养得到提高.如《恭喜》《阿拉木汗》《小格桑》等.
戏曲
戏曲是中华民族文化的瑰宝,其艺术性和思想性都极高.伴随着中国传统文化进课堂的趋势与要求,我们要让幼儿通过感受名家名段,体验多种戏曲的风格和文化,感受中华文化的悠远与博大.
1.诗韵交融法
将唐诗与戏曲相结合,使幼儿在体验唐诗语言美的同时感受戏曲旋律的美,使诗与曲相互衬托与交融,提升幼儿对传统文学的欣赏能力.这种方法可依据不同的诗风搭配不同的曲调,如抒情诗可配黄梅戏曲调,言志的诗可配京剧或豫剧的曲调等.
2.角色体验法
通过欣赏、体验不同角色的外形、声音和动作,使幼儿体验生、旦、净、丑等行当的特点.如旦角唱段《苏三起解》、生角唱段《甘洒热血写春秋》等.
流行歌曲
健康的流行歌曲也可以纳入教育领域,我们通过吸纳、改编《东北人都是活雷锋》《让爱住我家》《波斯猫》等流行歌曲,使幼儿与环境、与文化、与时代互动.这类歌曲的欣赏和学习可采用音画时尚法,充分地利用多媒体资源,让幼儿通过欣赏MTV、MP3等学习健康、有趣的流行歌曲.
（本栏责编叮咛）