初中物理的探究式教学模式

【摘 要】随着课程改革的不断落实,新课程目标要求教师在教学过程中注重培养学生的创新能力.初中物理教学阶段是培养学生探索意识和创新能力的关键时期.本文主要通过分析初中物理探究式教学模式的意义和特点,着重针对如何创建探究式教学模式这一问题提出若干建议.

【关 键 词】初中物理探究式教学创新

在传统的教学方式下,师生关系是不的、不平等的,学生的思维受到禁锢.随着近年来课程改革的不断展开,教学模式得到了更新和改善,但一些教学方法和观念上的问题也仍有存在.初中物理教学是培养学生探索精神和创造性思维的关键时期,创建一个最佳的教学模式是非常重要的.实践证明,在初中物理教学中引入探究式教学模式可以很好地锻炼学生自主学习和探索创新的能力,同时可以培养学生的团队合作精神.

一、探究式教学的意义

顾名思义,探究式教学就是以学生自主探究为主的教学模式.学生是主要角色,教师在其中起着启发和引导的作用.和以往的教师将现成的知识传授给学生的教学模式相比,探究式教学模式下学生更具有主动性.总的来说,探究式学习可以很好地培养学生主动学习的意识,锻炼学生探索创新的能力,加深学生对物理知识的理解.同时,探究式学习要求学生多人协同合作,这也能很好地培养学生团队合作的精神.

二、探究式教学的主要环节

教师在进行探究式教学前,首先要确定探究式教学的形式和步骤.一般来说,探究教学的形式是多种多样的,教师可以根据实际的探究项目和条件来确定探究式教学的步骤.对于初中物理的探究式教学,一般可以包括以下环节：

图（1）探究式教学的一般环节

在上图中的提出问题环节,教师可以参考教材上的探究学习题目来提出问题,也可以自己设置问题.其他几个环节都应让学生自主完成,但教师可以适当给予提示和指导.在学生做实验的过程中,教师要注意观察学生的实验情况,发现问题最好不要立即指出,尽量让学生根据自己的实验结果来分析产生问题的原因.

三、关于实现初中物理探究式教学模式的建议

(一)课前的准备

为了让探究教学的过程更加顺利,教师在进行探究式教学之前要认真进行准备.首先要根据学生的情况和实际条件来确定探究题目.要选择较容易成功且探究性较强的题目,在保证探究教学能顺利进行的前提下,可以准备几个难度稍大的延伸问题供有兴趣的学生继续深入探究.其次,教师要注意情境的创设.在创设情境时,要有目的地引导学生对问题进行探索,要能激发学生的好奇心和求知的动力.最后,教师应提前告知学生探究的题目,让学生搜集相关资料进行预习,提前打好理论基础.

(二)课堂上的实施

1.保证学生的主动性

探究式教学不同于普通的教学模式,这种教学模式下的学生主动性更强.因此,教师在进行探究式教学时要注意保证学生的主动性.首先要保证学生思维上的主动性.教师要注意营造和谐的课堂氛围,教师鼓励要学生各抒己见,并对学生的观点予以充分尊重.这样学生才能在思想上放得开,而不是被教师的思维牵着走.其实,要注意引导学生提高探究的效率,而不是刻板地规定探究的时间.要让学生自由进行探究,不能让学生认为做得快就等于做得好,要给予学生充分的时间进行深入完整的探究.

2.合理进行指导与提示

学生在自主探究时,可能会遇到各种各样的问题.教师不能对这些问题置之不理,也不能什么问题都给提示,主要把握好提示的时机.一般情况下,学生在探究中遇到的问题的初期,问题会激发他们的求知,他们会努力寻找问题的来源.但如果问题一直不能解决,便会使他们的信心受到打击,探究就可能半途而废.因此,教师在注意到学生的问题时,不可立即进行提示,要注意观察学生的反应,尽量让他们自己解决问题.若发现学生很难独立解决问题,这时教师再适当给予提示和鼓励.

(三)课后的延伸

在课堂上的探究教学完成之后,教师可以引导学生就当前探究的问题进行延伸,并进一步提出更加深入的问题.例如,在课堂上探究完木块拉力与摩擦力二力平衡的条件后,教师可进一步提出“拉力以什么角度作用木块时,才能使达到二力平衡时的拉力最小?”这一问题供有兴趣的学生进行探究.课后的延伸应当以学生的兴趣为主,由学生自己组织探究,遇到解决不了的问题,学生可主动找教师指导.这种课后的延伸探究完全是以学生的兴趣为基础,因此学生的主动性更强,也更能锻炼学生的自主创新的能力.

四、结束语

探究式教学模式可以很好地锻炼学生自主创新的能力,是中学物理教学中非常有效的教学模式.教师在进行探究式教学时,要特别注意保证学生的主动性,引导学生摒弃被动学习的习惯,养成主动去探索知识的意识.教师要尽量让学生独立完成探究,同时也要适当予以指导和鼓励,不同能力水平的学生也要注意区别对待.探究式教学没有固定的形式,这需要教师不断从工作中总结经验,只有不断通过实践来完善教学方式,才能更好地提高教学质量.