新课标下的初三化学教学

【摘 要】新课标的素质化教育下,化学教育从初三进入整个教育体系中,是一门科学教育学科.新课标下的初三化学逐渐地改变原本“以教定学”的教学体系,结合社会发展、生活与学生之间的联系,激发学生对于化学知识的兴趣,扩展其创新意识,进入一个化学教学、知识、运用与实践的循环过程.笔者结合自身与相关资料分析,对于新课标下的初三化学教学思考.

【关 键 词】基础教育初中化学教学思考

一、激发学生对化学的兴趣的途径

在新课标下,激发学生对化学兴趣最好的途径便是化学实验法,其表现形式有两种：多媒体影片和实验室操作.基于学生对于化学未接触,其一：教师利用多媒体网络搜寻一些相关的动画片中,一些有利用简单化学反应所产生的画效的动画片段,或者播放一些日常生活中的化学反应的案例,让学生们对化学有着一个初步的印象.其二：利用实验室现场操作,注意教师严格规范学生在实验室的纪律与行为,对于一些试图擅自拿取化学药剂的学生,进行严格批判,加以警示.实验室现场操作,利用“镁条燃烧”“氢氧反应”等一些入门化学实验,但具有一定的高温与强烈视觉系的反应现象,让学生们对于化学立刻产生浓厚的兴趣,教师则加以解释,让学生们按部就班,学有所成之际便能亲自做实验,给予学生一份化学实验的憧憬,激发起学生对化学的兴趣.

(一)化学记忆法

化学是一门科学的学科,更是一门充满趣味的学科.学习化学中,虽然有较多需要记忆的化学方程式、化学元素、化学物质等,但结合文学音韵的特性,化学教学中教师利用一些趣味的记忆方法.如歌诀记忆法、谐音记忆法、会意记忆法、联想记忆法、浓缩记忆法等等.常见的一些口诀,在教授化学元素学习过程中,利用谐音法“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金”可谐音为“嫁给大,身体细纤轻,统共一百斤”；又如在实验室制氧气,利用浓缩记忆法,把七个实验步骤记为“查、装、定、点、收、移、熄”,也可巧记为“茶庄定点收利息”.

新课标下的化学记忆法层出不穷,即考验了教师的化学智慧,又加强了学生对于化学学习的记忆效率,鼓励学生自主创造记忆口诀,实现学生对于化学学习兴趣的提升.

二、新课标下的初三化学教学方式探讨

新课标下,要求对于化学学习与实验的重视程度相一致.其开展小组合作学习不仅仅有利于课堂内学习与讨论的实施,更保障了实验室中化学实验的规范、安全操作.

例如,在金属Na的课堂教学中,教师以性格、性别、学习优异性等综合学情,进行合理化、科学化地分组,6人一组为宜.在实验室中,首先进行安全规范教育,让学生们知道化学的危险性.先进行Na和H2O的化学实验反应,要求学生认真观看实验过程、反应速率、反应现象、是否有沉淀等方面,让小组学生协同合同分别记录,进行课堂参与交流,教师结合学生的回答,从而综合Na和H2O的化学实验的教学内容.

为了实现学生对于金属Na的全面了解,教师合理化、安全性地分配每2组一瓶Cu（OH）2溶液、稀HCl、浓HCl,通过小组之间的配合4人做实验、一人说相关反应现象、速率、过程等进行描述,一人用白纸记录实验报告.采用小组制度,保证每个人能够参与一次实验的操作,增强其化学实验规范与安全操作技能.综合小组实验报告,提出对比Na和H2O的反应不同,教师引入酸性溶液和氢氧化碱性金属溶液,引出置换反应、还原原理等知识点,实现一体化的化学教学模式,让学生化学知识全面性学习.

(二)环保意识教学法

基于新课标的我国素质化教育体系,学生们对于环保意识都有一定程度上的注意与重视.引入环保意识的概念,利用化学的知识与原理去解释其中的来因去果,既能实现化学教学的兴趣化,又能巩固与强化学生的环保意识.

教师利用多媒体教材播放臭氧层的破坏状况、酸雨的破坏力、温室效应导致的不良现象、白色垃圾的污染、三废的危害等视频动画配音解说,让学生初步了解人与生活、自然与生活中存在的环境污染.教师利用化学的知识与原理,对于部分环境污染现象进行解释.

例如：酸雨现象.书写酸雨的形成反应化学方程式：SO2+H2O→H2SO3,2H2SO3+O2→2H2SO4.分析其中SO2的主要来源：工业制造排放、汽车排放尾气以及火山喷发.让学生们能够有一个系统化的了解SO2的利用方向、危害、化学与物理性质的学习,提醒学生用化学科学发展观的观点来讨论未来SO2的使用率,是否降低乃至不用,可以用何种化学物质来取代?

又如：温室效应现象.再次,利用一些图表,简单地分析全球气温的不协调变化,让学生认清现代社会化进程下的全球气温的怪异现象.对于CO2的化学与物理性质进行解释,介绍一些相关利用途径与危害.解释其产生原理,大部分是通过能源的氧气燃烧所产生.提出“新能源”的开发与研究,让学生们讨论未来“新能源”的重点开发对象,有哪些“新能源”的绿色环保型?

通过学生感兴趣的讨论话题,激发学生对于化学的创新思维、强化其环境保护意识、引导化学科学发展观的人生观,实现未来化学人才的启迪.

总而言之,初中化学的学习是激发学生学习化学的兴趣与奠定高中化学教学的基础知识.新课标下的初中化学,初中化学教师秉成刻苦钻研、推陈出新、锐意进取的精神,让初中化学学科渐渐地走向了一条多媒体化、实验实践型、教学多元化、环保意识化的科学综合学科道路.

【参考文献】

[1]孙正霞.兰州六中初三化学教学中实施合作学习的行动研究[D].西北师范大学,2005（11）.

[2]余柏志.“小组合作学习”在初中化学教学中的应用[J].中学教学参考,2010（07）.

[3]王美华.初中化学记忆法初探[J].化学教与学,2012（03）.