本站原创摘 要：中职《机械制图》课程难,学生学习困难,本文就个人几十年的教学实践总结出有效方法,培养空间想象能力,提高技能上值得借鉴.
关 键 词：中职《机械制图》教学有效方法
《机械制图》是专门研究绘制和阅读机械图样的理论、方法与标准的一门学科,是汽修专业、数控专业必修的一门专业基础课.然而,对刚入学的中职生来说,大多数学生立体思维能力差,觉得教材太深,进度太快,学起来就很吃力；不少学生会不可避免地出现畏难情绪,甚至厌学,给教师的教学带来很大的困难.
那么,如何有效地培养学生的空间想象能力,提高《机械制图》的教学质量呢?我在多年的教学实践中逐步摸索总结出以下方法.
一、加强直观教学,培养学生的空间想象力
所谓直观教学就是利用一些模型、教具、挂图和实际零件,把学生不易理解的抽象理论和复杂的平面图形,变成形象、直观的具体事物或生活现象,使学生看得见、摸得着,易懂易记,一目了然,这是培养学生空间想象能力和立体思维能力的有效方法.
例如,在讲剖视图的画法时,让学生用橡皮泥制作模型进行剖切,并在“与剖切平面接触的部位画剖面线”,使学生一看就会,降低了学习难度.在学习螺栓、弹簧、齿轮等标准件和常用件时,可以先认识后讲解,把要讲的零件发给学生,或带学生到生产车间参观其加工过程,形成感性认识,讲解时,学生就容易理解并正确地作图了.
通过直观教学,学生既动脑又动手,边观察边分析,始终处在积极的思维状态,形成清晰的解题思路,达到开发智力的效果.
二、运用启发式教学,提高学生的学习兴趣
启发式教学就是运用生动形象、富有趣味性的教学语言和方法来引导学生清除思维障碍,打开解题思路,克服畏难情绪,轻松投入学习的一种方法.《机械制图》虽不同于语言课、艺术课,无须对教学语言字斟句酌,但教师语言质量如何,也会直接影响课堂气氛和教学效果.
首先,要善于把抽象的理论用通俗易懂的形象化比喻表达出来,帮助学生准确理解,提高教学效果.例如,把主视图的选择比喻为选择“照相”的角度,要把“最能反映面貌特征”的正面照出来,恰到好处地说明了选择主视图的“形状特征原则”.
其次,要善于归纳总结,抓住一些需要重点记忆掌握的疑难问题,概括总结成精炼易懂的口诀,让学生读记轻松,理解准确.如：齿轮啮合区剖视图画法为：齿轮啮合线五条：三粗一虚一点划.三视图的方位关系是：物体上下主左见,物体左右主俯现,物体前后看俯左,远是前面近是后.螺纹的规定画法为：绘制螺纹两种线,用手摸着来分辨,摸得着用粗实线,摸不着画细实线.这些简单明了、易读易记的口诀,使学生对知识的理解起到了“画龙点睛”的作用.
另外,要善于启发引导.如在讲“看组合体视图的方法”时,不是由老师直接把看图方法提出来,而是通过由浅入深、由简到繁的作图举例和语言讲解,启发学生分析思考和讨论,一步步引导学生自己得出结论：“只看一个视图不能确定物体的形状,只有将几个视图联系起来,并抓住特征视图进行分析,才能弄清物体的结构形状”.
用这种启发讨论式的方法进行教学,既能够训练和培养学生的空间思维能力,又能够促使学生积极参与来激发起学习兴趣.
三、采用多媒体教学,帮助学生对知识的理解
没有感性的材料,理性的认识就成为空中楼阁.多给学生看实物、模型,利用多媒体演示三视图的形成过程、组合体的组合形式等,帮助学生建立空间概念,增强感性认识,易于理解、掌握所学知识.如,在讲螺纹紧固件连接画法时,先用多媒体演示一下螺纹的形成过程,如钻孔攻丝的过程,接着给学生展示一下紧固件连接的实物或模型,再利用多媒体对立体图进行、旋转、剖切,观察其内部结构,并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项,此时老师再讲解连接的规定画法,并从中了解视图画法细节,形成连接图,学生会对多媒体演示比较感兴趣,形象直观,学生也容易接受.
四、强化练习,注重技能培养
《机械制图》是一门实践性很强的技术课,学生在课堂上听懂老师的讲课不算太难,但要真正理解和掌握课程内容,并形成长时记忆,则需通过一定量的绘图、读图练习.
1、讲授完某一教学内容后,教师应结合学生实际,精心编制课堂练习和课后作业,力求突出重点、难点,做到有的放矢,进行由物到图和由图到物转化的练习.
2、按照“讲―练―评―改”的教学过程,学生做完作业后,要进行有针对性的“评讲”,解决疑难问题,指导学生进行“修改”,帮助学生弥补知识缺陷.
3、设计一些答案不“唯一确定”的“多解题”,让学生在求解多种答案的过程中,发挥想象,扩展思路.这种“寓教于乐”的训练方式非常有助于学生画图和读图能力的提高.
4、适当组织单元测试和《机械制图》技能竞赛,及时了解学生对学习内容的掌握情况,让学生保持一种不断努力、积极上进的求学心理,并使学生进一步懂得：《机械制图》就是一门实际生产技能.
实践证明,学生只有多练习,才能不断巩固和获取知识,提高独立思考能力、空间想象能力和分析应用能力.