本站原创身为一名老班主任,在多年的教学工作中我积累了很多教学经验,但我感触最深的还是要多用赏识的眼光去看待学生.赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式.赏识受教育者的优点,能使受教育者自尊、自爱、自强,从而主动地学习、奋斗并取得成功.赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则,顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,顺应学生心理的成熟过程,以尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长,是一种最具有活力的教育方法.本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述.
一、赏识教育的作用
1、赏识教育实现了教育的目的.从教育的本质来看,要实现教育的目的,受两方面因素的制约：⑴社会发展规律；⑵受教育者身心发展规律.赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律,它在教育过程中,按照社会发展规律的要求,为社会培养各方面的具有创造性的有用人才.它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律,着重体现受教育者的主体地位.赏识教育要求教师尊重学生,信任学生,在教学中引人激励机制,创造宽松的育人环境,使教师接近学生,走近学生心灵；善于发现学生的长处、优点,培养其自信,激发其活力,让学生找到好感觉,最大限度调动学生的自觉性和创造性；激发学生最大的学习兴趣,充分发挥其主观能动性,依靠自身努力,愉快地接受教育；提高思想觉悟,养成良好的学习生活习惯,获得知识技能.由于它能够把教育的思路、方法、手段紧密地与学生实际联系起来,而且顺应学生身心发展的规律,因而有效实现教育的目的.
2、赏识教育符合中学生身心发展的特征.当代学生,生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下,他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性.一方面,他们有理想,有抱负,积极进取,乐于创新,精力充沛,思维敏捷,感情丰富,求知欲强,渴望独立,有一定主见；另一方面,他们也富于幻想,对事物的期望值太高,因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击,特别是面对来自学习、考试、分数、名次、升学、就业等等的压力,表现出不同程度的性格缺陷,诸如固执、任性、依赖性强、思想波动大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和责任感,看问题片面等等.针对学生的这些特征和心理需求,教师只有通过富有人情味的赏识教育去理解学生,尊重学生,指导学生,对学生成长过程中的每一个进步都及时予以肯定,才能激励其求知欲和上进心,达到教育的预期目的,切忌生硬地强制学生去这样做或那样做.因此,赏识教育更符合当代青年学生的心理特征和生理需求.
3、赏识教育能激发学生的活力和创造力.教育是以培养学生的活力和创造力为目标的.由于赏识教育在实施教育的过程中,以赏识学生为出发点,善于发现学生的特点、长处和进步,以积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的潜能,把每个学生视为一片有待于开发和进一步开发的土地,以培养学生乐观、自信、向上的人生态度；善于尊重学生的意见,使他们敢于发表自己的见解,提出自己的质疑.因此,它能最大限度地激发学生的求知欲,培养他们的创造力.
4、赏识教育是融洽师生关系的纽带.在赏识教育中,只要教师去关心学生,理解学生,爱护帮助学生,用自己宽厚的爱来赏识自己的学生,相信他真行、真棒,那么,学生定会迸发出奋发向上的勃勃生机和活力,从而形成健康的心理定势,积极配合老师的教育和引导.因此,只有去赏识学生,才能拉近师生距离,从而建立起关爱为本、友情至上的新型师生关系,学生才会“亲其师、信其道”,教育的目的才会更容易实现,教育的效果也才会更好.
二、如何在学校教育中实施赏识教育
1、了解学生.教学工作的对象是有思想、有自尊心的学生.要做好教学工作,教师要从了解学生开始.首先,要热爱学生、信任学生,那么学生就会把教师当作知心朋友,有什么心事就会向教师倾述,让教师帮他出主意、想办法,教师也会从中了解他们的性格特点以及他们在日常学习和生活中的兴趣、爱好等.其次,教师对每一个学生要一视同仁,要善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,哪怕是一点点进步,都要及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心.
2、尊重理解学生.讲台不是上下尊卑的界线,学生有他们自己的人格,他们也渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的肯定和赞许.老师若放开架子,走进他们的学习和生活尊重他们的建议和意见,理解他们的思想.这样就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受老师的教育思想,在尊重学生的言行举止中,让学生体会到老师对他们的关心和爱护.给学生留下自由的空间和时间,获得发展的主动权,让他们用自己的双手来描绘他们的未来,这就是理解和尊重.
3、激励学生.心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙.因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”.“正向激励”就是以表扬为主,教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权.
4、宽容学生.“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变,不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴.
赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁,只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维.在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的.