英语专业二外俄语教学

【摘 要】本文对高校二外俄语教学中存在的问题,通过多年的教学体会,从教学目标、教学时间安排、教学方法和手段提出了自己的一些看法和意见,既要考虑到学生考研的成绩,又要兼顾到学生的兴趣,为进一步学习深造打下坚实的基础.

【关 键 词】俄语；学习方法；教学方法

近些年来,随着就业压力的增加,考研的学生越来越多.对于英语专业的学生来说,如果还想在自己的专业上有所发展,有所建树,考学硕便是最佳选择,二外也就成为了必不可少的一门课程.随着日语考题难度的增加,考高分越来越难（我们学校二外暂时只有俄语和日语两门课程）,而俄语由于学的人少,各校自己出题,题目相对较简单,易得高分,所以越来越多的学生选择俄语作为第二外语,希望能够考上理想的学校.

我们学校英语专业学生开设二外俄语课程是在三年级,每周4个学时,四年级上学期每周2个学时,按教学大纲来算的话,总共168个学时,俄文本身入门就较难,语法也比较复杂,在如此短的时间,如何让学生学有所成,确实是一个需要仔细思考的难题,作为一名俄语教师,我一直在教学中试图解决这道难题,现通过多年的二外俄语教学活动,简单地谈一下自己的一些体会.

一、首先要确定正确的教学目标,既要考虑到学生考研时的成绩,又要兼顾到学生的学习兴趣,为今后俄语学习打好基础.

由于俄语二外在我校课时较少,因此在有限的时间内,不可能要求学生学得多么精深,如果不切实际的把教学目标定得过高,只能是加重学生的负担,到头来不仅俄语学不好,英语也会受到拖累,所以外语学习上的听说读写译,我只以读写为主,听说译为辅.因为只有读得准,才能听得准,才能写得准,才能说得准,也才能记得准,所以语言基础一定要打好.要尽力去消除他们“速成”,“畏难”的不良心理,脚踏实地,必有所成.

每一个阶段都有不同的教学目标,不给学生们过重的压力,告诉他们在这个阶段需要达到什么程度,师生共同努力来完成教学目标.如第一阶段主要是语音部分,就是以发音和纠音为主,学生每天要多听录音,多练习,做到准确拼读单词,课堂上老师要多听学生拼读,及时发现问题予以纠正,易犯错误要多次重复提醒,只有这样才能为以后学习打下坚实的基础.

二、正确安排教学时间,轻重适度.

我们学校选用的教材是黑龙江大学俄语系编写的《俄语》（共8册）,我们只学前三册,其中语音部分需要44个学时,这段时间就以语音和纠音为主,使学生能够准确学会发音.俄文字母的印刷体和手写体有很大差别,有些字母印刷体或手写体和英文字母一模一样,但读音不同,这些都无形中加大了学习难度,导致学生在一开始的拼读中纠缠不清.此时,要循序渐进地诱导学生掌握正确的拼写和拼读,多次重复,使其完全适应.如俄语中的清辅音和浊辅音的发音,中国学生容易把俄语的浊辅音发成清辅音,不习惯声带振动,还有清辅音在元音前不吐气,这些一定要从一开始就要强调,多听录音,可以让学生少走很多弯路.这一阶段还要注意让学生掌握词的节律,重音,调型,清化和浊化等一系列语音方面的问题,争取语音过关,这样会对今后的学习打下很好的基础,提高学生们继续学习的兴趣.这是教学安排中的第一阶段.

第二阶段主要是第三学年下半学期,每周4个学时,讲1课（2个学时讲语法课文,2个学时讲课后练习）,期末能讲到第二册第二课,这个阶段速度不太快,主要是让学生们对俄语语法中的一些基本概念有所了解,如俄语中性、数、格,动词变位等英语中所没有的概念.通过这段时间的学习,帮助学生消除“俄语难”的恐惧心理,逐步提高他们的学习兴趣.课堂上,穿插讲解一些俄罗斯和前苏联的历史、文化、政治、经济等方面的内容,开拓学生们的视野,增加学生们的知识储备,提高学生们的学习兴趣.

第三阶段是暑检测,主要以学生自学为主,考研的学生需要在这段时间尽可能地把第二册和第三册书看完,有问题可以随时通过和网络和我联系,也可以把问题记下来,开学后找我一一解答.由于第一二阶段基础打得比较牢固,所以很多学生自学的能力都很强,能够很好的掌握课本中的内容.

第四阶段就是第四学年上半学期,总共28个学时.这段时间主要是将应该掌握的语法总结一下,如名词变格法,按照第一变格法,第二变格法,第三变格法系统讲解一下,每种变化给几个例词,学生们都感觉豁然开朗,很轻易地就掌握了名词变格.另外把一些院校考研的试卷给学生们分析一下,指出需要掌握的知识点.通过透彻的分析,教会学生们思考问题的方法,消除他们“试题难”的恐惧心理.

三、注重培养学生们的学习兴趣,尽力改变他们一些不好的学习方法,快乐学俄语.

兴趣是学习的动力之一,丰富多彩的教学可以满足学生们多方位的兴趣,从而提高教学质量.从一开始学语音时,有针对性的给学生们讲述自己在国外的留学经历,所见所闻,让学生了解使用这种语言的国家独特的人文、历史知识,激发学生们对这一语言的探求热情.根据学生的不同爱好介绍一下俄国著名的作家、音乐家、政治家、军事家.如普希金、柴可夫斯基、叶利钦、朱可夫等等,这些名字学生们虽然可能听说过,却很少了解他们所处的时代背景,通俗浅显的介绍可以极大地激发他们继续探究的热情.在热点问题方面,可以和学生一起讨论当前俄罗斯的一些重大事件,让学生们更好的了解事情真相.通过多方面的讲述,使学生们对俄罗斯产生全面具体的认识,提高学生们的好奇心,很好的提高学习效果.

利用俄汉、俄英语言中的相似之处对比教学.针对学生们死记硬背记单词的坏习惯,告诉他们俄语字母的特殊性,读得准便能够拼写出来,很多单词和英文单词读音相近,字母也大致一一对应.例如：танк―tank,фокус―focus,музыка―music,радио―radio,машина―machine等等,通过这种比较学习,很多学生都能掌握这种方法,利用自己英语专业方面的优势,快速记忆单词.

一些学生发音不准,重音不对,很有挫败感.建议他们采用逆向英语中的方法,听抄单词和课文,反复听,直到听懂为止,许多学生试用这种方法之后,都感到不仅听力有了很大提高,单词和课文都能背下来,而且口语表达也有明显进步,这些更增添了他们学习的兴趣.

以上是本人在二外俄语教学中的一些体会.毕竟,三个学期168个学时对于学一门外语时间还是太短.所以,尽量打好基础,尽力培养兴趣应该是我们这些英语专业二外教师首先要考虑的问题.学生们如果结合自身实际情况,掌握学习语言的正确方法,通过自己不懈的努力,一定会把俄语学好.

【参考文献】

[1]石青环,范金平.二外俄语教学策略分析[J].牡丹江教育学院学报,2008（6）.

[2]张正东.中国外语教学法理论与流派[M].科学出版社,2000.

[3]胡守信.俄语二外教学中应用英俄对比问题[J].中国俄语教学,1987（4）.

[4]李丽.二语习得论与俄语教学[J].济宁师专学报,2006（6）.

[5]马步宁,武晓霞.全国大学俄语教学情况调查[J].外语与外语教学,2007（6）.

[6]杨素梅.论新世纪大学俄语教学改革与发展策略[J].世纪桥,2008（4）.