初中英语教学反思之我见

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32742 浏览:154145

我仅依据自己多年的教学实践,对英语教育理念、课堂教学设计、课后回顾以及学生评价这四个层面略谈些粗浅的看法.

1.教学理念反思

英语新课程的基本理念是:提高英语科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活相联系.英语教学中教师的反思是否全面,不能只看是否反思了教学问题,更要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念?是否体现新课改的要求?是否努力改变学生的学习方式?是否充分利用了学生身上的课程资源?是否努力提高学生的素质?即教师需要对自己教学活动中所体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观进行反思.

2.课堂模式反思

课堂教学设计首先要分析学生的心理、已具备的科学知识、相关的技能,这样设计才更符合学生的认知发展水平,对教学过程和课堂效果才更有可预见性.

课堂要实现目标需要哪些资源?课程目标与资源方面怎样架设桥梁才能更好地达成效果?课例怎样利用学生身边的资源来培养学生的英语素养?如使用学校及社区图书馆拓展学生的视野,走出课堂,走向实际生活,如:在日常生活中寻找产品的英语说明书,从而来培养学生的英语素养.

反思课堂设计模式是教学行为记录反思的主要线索,内容包括五个方面:(1)对象分析:学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况;(2)教材分析:应删减、调换、补充哪些内容?教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?在教学重难点上教学目标与学生实际是否有差异?(3)教学顺序:包括环节、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价;(4)教学组织:包括提问设计、组织形式反馈策略;(5)总体评价:教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案.

3.课后反思

每节课结束后,其实有许多值得教师回味的地方,在实际的教学工作中,常常从课堂的亮点和败笔两个角度去加以反思.

3.1亮点反思

总结精彩发扬光大.教师每上一节课总有精彩之处,有时课堂气氛特别活跃;有时教师信手拈来,成功地运用了某种十分有效的教学方法;有时教师灵机一动,有了解决问题的妙想;有时教学效果超越了预先设计的目标,引起了学生异乎寻常的共鸣;有时课堂教学中的某一应变措施特别得当;有时开展“双边”活动取得意外的成功;有时某些教育思想得到了有效的渗透;有时备课时未曾考虑到,而在课堂上突然闪发出灵感的火花等等.这些都是授课者应该及时总结的内容.例:在教学“附加疑问句”时,我写了这样一个句子让学生选择答案:Idon’tthinkheisright,?A.doIB.ishe?当时我没有说哪个行或者不行,而是让同学们展开讨论,分析哪一个更好一些.同学们各抒己见,争得面红耳赤,课堂气氛特别活跃,丰富多彩的个性展现得淋漓尽致,开放、活跃、、平等、欢乐的课堂充分发挥了他们的潜能,使他们的知识得以拓展延伸.


3.2失误反思

当出现失误时,教师应从以下方面进行反思:(1)预设目标是否脱离学生实际情况?(2)内容的安排是否妥当?(3)教学重点是否突出?(4)教学手段和形成与内容是否配套?(5)学生为什么没有兴趣?是内容本身还是教学组织的形式有偏差?(6)学生是否积极思考?

如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误,对课堂教学失败的原因认真地剖析,多积累“病例”,同时寻找“疗法”对症下药,就会实现对教学设计的第二次设计,有效地提高教师下一轮教学的后续发展潜力.

4.学生评价反思

由于教师在主观上有自己的经验,在评定学生时难免会出现一些偏差,那么我们反思时应从哪些方面去寻找自己的失误点,及时调整自己呢?

新课改指出:评价以科学、合理作为关键;公平、公正作为原则;换位思考,认识学生的差异(层次差异);倾听学生的诉说;注重学生自我评价及班级的集体评价;促进学生的发展作为评价的最高目标.教师要对照以上原则逐一核对,不断反思,总结出一套合理的合乎实际的评价原则和体系.

反思往往是教师思维火花的闪烁,教师要及时加以捕捉、记录,以便在以后的教学中“择其善者而从之,其不善者而改之”,少走弯路,不断提高教学质量.只有不断反思,“用心”教书育人,记录教育现象,思考教育问题,体会教育感受,才能不断提高.