本站原创【摘 要】维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力.两者之间的差异就是最近发展区.教师在教学中应当把重点放在学生的最近发展区上,教授学生可能掌握的内容,通过引导学生积极参与,不断发挥学生的潜能.从而使学生实现从现有水平到可能发展的水平之间的跨越,并最终实现学生的新的发展,也就是下一个发展区的发展.本文结合初中体育学科的案例对这个话题进行了探讨.
【关 键 词】最近发展区初中体育学科案例
如果把老师的教学内容比作是树上的桃子,那么教师应该传授给学生的不是学生一伸手就能摘到的和即使跳起来也摘不到的那部分,而是应该在教学中,如何引导孩子自己踮起脚伸手摘到可能摘到的桃子.也就是引导学生在现有水平的基础上,实现在最近发展区内的发展.教师在学生“摘桃子”的过程中扮演的是“引导者”“促进者”和“帮助者”角色,孩子才是真正的学习的主体,只有这样才能真正调动学生的积极性,发挥学生的潜能.篮球是初中学生最喜欢的项目之一,但要让学生真正学会并熟练篮球的相关技巧,还需要教师在教学中,注重教学方法,分层次促进学生在最近发展区内的发展.下面就以我在《篮球基本技术――急停急起运球技术》中的教学为例,谈一谈最近发展区在初中体育学科中的具体运用.
一、激发学生学习兴趣,让学生进入最近发展区
“兴趣是最好的老师”,学生只有对自己感兴趣的事情,才会主动地去尝试、探究.基于此,课前我通过与学生谈论他们感兴趣的篮球明星,激发学生的兴趣,引导学生进入篮球运球技术的最近发展区.
《篮球基本技术》课前导入设计：
师：播放歌曲《Can’tStop-RedHotChiliPeppers》,这首歌你们熟悉吗?
生：NBA宣传歌曲.
师：听了之后有什么感觉?
生：特别兴奋、激动.（学生们跃跃欲试）
师：说一说你都喜欢哪些篮球明星.
生：展开热烈讨论.
师：同学们,从你们脸上兴奋的表情,老师也能看出你们对篮球这项运动的喜爱.今天这节课我们就来学习篮球的基本技术――急停急起运球.
二、训练学生基本技能,让学生在最近发展区内发展
1.理论讲解――技能准备.课前的理论讲解,让学生了解本课教学内容,同时对所学知识引起重视.我们班的学生大部分喜欢篮球,也掌握了一定的运球技术,但是他们大多数没有系统地学习过运球技术,缺少规范的操作.因此课前我在认知了学生的现有水平后,让他们进行准备练习,为学生进一步发挥潜能打下基础.
师：运球技术是篮球运动中重要的进攻技术,它不仅是个人摆脱防守,创造传球、突破、投篮得分的重要进攻手段,也是进攻队员发动快攻、组织全队战术配合的纽带.
师：同学们有没有信心学好?
生：（大声喊）有!
师：我们先在原地,以小组为单位进行运球练习,熟悉球性.
生：原地运球练习.（双手拨球――腰间绕球――抛球击掌等）
2.教师示范――技能促进.维果斯基认为教学要想对儿童的发展发挥主导和促进作用,就必须走在儿童发展的前面.因此,在教学中,我采用直接示范的方法,让学生在已有的运球水平的基础上,对自己尚未掌握的新知识产生学习的动力,进而促进学生向着最近发展区内发展.
师：刚才你们是原地直线运球,现在你们能不能加大动作难度,做急停急起运球?
生：认真观看教师示范.
师：一边示范两部跨步急停的方法,一边讲解动作要领.
师：分解慢动作演示.
三、提升学生学习难度,让学生进入下一个发展区
经过前面的教学,本课中学生已经建立了新的最近发展区.因此,作为教师,我们就要恰当地激发学生已有的潜能,让学生自然而然地在新的最近发展区内进行分析、思考、探究,并进入下一个发展区,通过最近发展区的不断重建,最终实现学生能力的提高.
教学过程：
师：现在同学们已经能很熟练地掌握了急停急起运球技术,现在我们要把运球和投球结合到一起,做急停跳投练习.
教师示范后让学生自行练习掌握.
师：现在让我们以组为单位进行运球比赛吧!
教师讲解比赛规则,学生在比赛的同时,对本节练习内容进行巩固.
师：让学生排好队,做放松操.
当前,新课程标准的教育改革提倡促进学生的全面发展.因此,教学过程最关键的是激励学生自主性和积极性地发展,并最终获得整体的全面发展.而维果茨基的最近发展区理论所倡导的教学观恰好与之暗合.维果茨基的最近发展区理论告诉我们,学习是学生在现有水平到新的水平的提升,而在这个过程中的主体,是学生自己的尝试和探索,教师是学生学习行为的引导者和促进者,只有学生自己主动地建构新的发展区,才能促使学生不断地向前发展.