本站原创随着一轮又一轮的高中化学新教材的教学,对化学教材的特点及教法稍有体会.下面就个人看法谈谈本人在教学过程中的一些心得.
一、循序渐进,注意培养及保持学生的学习兴趣
我们常说：“兴趣是最好的老师”.有了兴趣,便有了学习的动力,便能促使学生自觉主动地学好化学,获得较为理想的学习效果.那么,如何激发高中学生学习化学的兴趣呢?笔者认为对高一的教学一定要遵循循序渐进的认识规律,控制好教学的难度和深度,尽力避免学生在高一就出现对化学的厌学情绪.
我们知道,高一教材必修Ⅰ是要求全体高中学生必须学习的内容,旨在促进高中学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展,进一步提高学生未来发展所需的科学素养,同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础.因此,教师在必修Ⅰ?的教学中一定要清醒地认识到这一点,切忌在教学中随意拔高、加深.旧版高中化学教材,因没有这两个“基础”模块的设置,内容存在“繁、难、偏、旧”的缺陷,使得学生上完高一后,大部分学生基本失去了继续学习化学的热情,给后续化学的学习带来了极大障碍.本人在教学过程中,接触过不少高一级学生,说高中化学难读,怕学,我甚感奇怪,细问之下,得知其老师,因担心必修Ⅰ内容较浅,从往届高考内容看,认为不能适应高考要求,而把很多选修模块中的内容,渗入必修Ⅰ中,提早进行教学,致使化学教材内容又重复到旧教材“繁难偏旧”上来,致使学生望化学而生畏.这其实是教师对新教材模块设置的理解产生了偏差,例如：在《氧化还原反应》的教学中笔者从初三所学的得失氧讲起,再简介化合价升降,电子转移,只要求学生掌握氧化还原反应的判断,电子转移的数目即可.氧化还原反应的配平及氧化还原性的强弱判断等内容坚决不作介绍,留待学生在以下高二及高三来学习,坚持按课本偏排的内容,循序渐进进行教学,使得我的学生在上完高一必修后,仍能对化学感兴趣,较好地避免了学生对化学学习的畏难情绪,为后续化学教学奠定了基础.
二、加强实验教学,注意培养学生学习化学的科学方法
化学是一门以实验为基础的科学,所有物质的性质、化学反应原理、物质的结构等知识均是从实验中得来的,通过化学实验,能使学生更加清晰地掌握相关化学知识,体验到化学实验的乐趣,学习到必要的实验操作技能,掌握研究化学的学习方法,提高学习化学的能力,并形成实事求是,严谨细致的科学态度,对实现高中化学新课程的总目标――提高学生的科学素养有不可替代的作用.新课标明确提出,要求学生“经历探究实验,学习探究方法”、“提高学生的科学探究能力”、“培养问题意识”,使学生在实验探究过程中形成科学的态度与价值观.
我在教学过程中,一是积极创造条件,使化学实验从“讲实验”转到“做实验”上来.以往局限于学校的条件,如经费短缺、设备不齐、人员缺乏等诸因素,化学实验往往以讲怎样写.这样做,似乎也能把课本中相关实验内容弄清楚,也能应付高考了,但这样做,由于学生缺乏亲身实验的体会,动手能力往往很差,遇到实际情况,往往束手无策.这对全面提高学生素质,为教育应该面向未来这一宏伟的教育方针是格格不入的.为此,教师在化学教学中一定要克服困难,不怕麻烦,创造条件,真正让学生亲自动手做实验,坚决杜绝以讲怎样写.依目前情况看,就我校而言,可说大部分实验是可以完成的,关键在于教师对实验的认识程度.
二是加强指导,大胆组织探究实验.探究实验往往费时、费力,但只要指导明确,组织得当还是能够完成的.我在教学过程中：首先,要求学生先进行预习,了解探究的目的、过程和方法,克服探究时的盲目性,缩短探究的时间；其次,教导学生体验课本中探究实验的设置目的、基本思路,使学生学会利用实验探究来学习化学的方法；第三,探究过程中注意指导正确的操作方法,提高学生的实验操作技能；第四,在探究完成后,帮助学生总结探究结果,处理所得数据,反思探究过程中的成与败,以保证知识的科学性.通过这些努力,进一步提高了学生的探究能力,使学生大体掌握了通过实验探究来获取知识的方法,从而提高了学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力,从总体上较好地实现了新课标的三维教学目标.
三、联系实际,使学生亲切感受到化学知识的真正实用
教材中,有很多STS教育素材,这些内容,大都为描述性内容,从以往高考的角度看,不算重点、难点,但在教学过程中,我从来不曾轻视这些内容的教学.相反,遇到自己较不熟悉的内容,还积极查阅有关资料.如“食品添加剂”部分,本人就不大熟悉,通过查阅《健康》杂志.对相关内容有了进一步的了解,讲课时,较好地满足了学生的要求.还有如“光化学烟雾”内容,以前亦接触不多,通过上网查找,才知道是美国洛杉矶市于1946年首先出现,对其产生的原因、成分、危害等才有了更进一步的了解,给学生介绍时才更得心应手.正是因为重视了这些内容的教学,我的学生才更清晰地认识到化学知识与人类生活的密切相关,深切体会到化学的重要作用,增强了学习化学的兴趣与主动性,从而树立起学好化学为人类造福的远大理想.对实现学习化学的“情感态度与价值观”这一教学目标起到了较好的作用.
四、利用各种教学手段,使学生保持积极主动的学习热情,提高学习效率
教学过程中,尽量利用现代多媒体教仪,制作课件进行教学,以缩短板书设计的时间,增大课堂容量,提高学生的学习效率.利用几年时间制作了高一至高三全部教学内容的课件.这样改变了长期以来一块黑板,一支粉笔的呆板的教学局面,并且通过做好演示实验,指导学生完成每个探究实验,使学生感受到学习化学的乐趣.所有这些,均使学生成为学习的主人,而不是被动的知识接受者,使学生从“要我学”转变到“我要学”的方向上来.使学生保持了积极主动、自主学习的学习热情,提高了学习的效率.