本站原创摘 要：为增强思政课的教学效果,高职院校在实践课教学方面做了许多有益的探索,形成了丰富多彩的实践教学模式,这些教学模式对提高思政教学质量起到了积极的作用,但还需要不断完善和创新.我们要创新思政课实践教学模式,就得遵循思政课实践教学与专业实践紧密结合原则、思政实践教学和理论教学紧密结合原则、思政实践教学和各部门管理一体化原则.
关 键 词：高职教育思政课教学实践教学模式创新
中图分类号：G711文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.019
1高职思政课实践教学模式存在的问题
近几年来,各个高职院校为增强思政课的教学效果,在实践课教学方面做了许多有益的尝试,探究了丰富多彩的实践教学方法和模式.这对于增强思政课教学效果,提高教学质量起到了积极的作用.但这些做法也存在一定的问题,具体表现在以下几方面：
1.1思政课实践教学模式仅仅围绕思政课展开,职业性不够突出
思政课实践教学模式大体上包括课堂实践和课外实践两种.课堂实践教学包括教师与学生之间的、学生与学生之间的课堂讨论、辩论,学生课堂讲演、课堂观看影像资料等方法.课外实践教学包括学习参观考察、社会实践、建立思政课实践教学基地等.学习参观考察大都是组织学生到企业、农村参观考察,让学生了解我国改革开放以来市场经济的发展,社会主义新农村建设所取得的成就,使他们在了解社情、民情、国情的基础上,进一步加深对政治理论课课程内容的理解.社会实践大都是结合团委开展的暑期社会实践活动,围绕践行“三个代表”重要思想、全面建设小康社会、构建和谐社会等问题,开展主题社会实践.建立教学基地就是充分利用学校所在地的思想政治教育资源优势,建立教学基地使学生亲自置身于社会活动中,进一步激发学生学习思想治理论课的积极性.这些教学模式对于提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学效果起了一定的积极意义.但这种实践教学模式也存在不足.这种实践模式,不管是课内实践还是课外实践,仅仅是围绕着思政课展开的,没有和学生的专业实践有机地结合起来,对学生的职业性教育不够突出.
1.2思政课理论教学和实践教学结合得还不够密切
长期以来,思政课教学以理论灌输为主.这几年,各高职院校积极探索实践课教学模式.但是这种理论课教学和实践课教学结合得还不够紧密.比如有些高职院校把思政部分为两个教研室,一为思政理论课教研室,一为思政实践课调研室.思政课理论教研室专门负责理论教学,思政课实践教研室专门负责实践课教学.但两个教研室很少沟通,很少交流,这就形成了思政理论课教学和实践课教学两张皮的现状.即使有的高职院校没有把理论课教学和实践课教学分开,但所进行的实践课教学内容也没有很好地与理论有机结合.
1.3思政课的实践教学和其他部门的学生管理结合得还不够紧密
各高职院校为增强思政课实践教学效果,都制定了思政课实践教学大纲、思政课实践课实施方案,也安排了实践课课时,但是要实施这些措施,必须各部门密切配合,需要各部门的支持,也需要各系部的支持.但是由于体制机制等各种各样的原因,思政课的实践教学落实起来非常困难.比如要带学生出去参观,在各系部调课非常困难,联系车辆也很困难.因而思政课的实践教学在某种程度上落空了.再者,思政课实践教学不能和学院团委、学生处等部门组织的学生社团活动、各系部组织的班团活动等有机地结合起来,更没有和辅导员、班主任的日常管理工作有机地结合起来.
2创新高职思政实践教学模式应坚持的几个原则
我们要不断提高思政课教育教学效果,就得解决思政课实践教学模式存在的问题,完善创新思政实践教学模式.如何创新?笔者以为在创新时必须得遵循以下原则：
2.1思政课实践教学要与专业实践紧密结合原则
高职教育不同于本科教育,高职教育培养目标是培养适应生产、建设、管理、怎么写作第一线需要的德、智、体全面发展的高技术应用性人才,要求学生下得去、留得住、干得好.从这一培养目标上,我们可以看出,高职教育是思想教育和职业教育的有机统一,高职教育培育的人才不仅要具有高技能还要具有高素质,这就必然要求高职思政实践教学和专业实习一体化进行.高职院校学生的实习实训往往是专业课的实习实训,在这段时间内思政课一般停课.高职学生的实习实训,不仅是专业知识的实践,而且是敬业精神和职业精神的培养.试想,如果学生的专业技能很精通但是敬业精神和职业道德较差,那他很难适应艰苦的基层工作,缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳的精神.因而高职院校学生专业实习实训不仅是给思政实践课教学提供了良好的契机,而且是思政课教育教学成绩的一个检阅.高职思想政治理论课可以在校企合作模式下,把思想政治理论课的实践教学同学生的专业实训、顶岗实习结合起来,并按照学生不同的专业特点,有针对性地进行思想政治理论课的实践教学.有预见性地给前往企业顶岗实习的学生布置相关实践调研专题,并让学生带着调查提纲走,带着调查报告归,使学生在顶岗实习中学会发现问题、分析问题和解决问题,实现在社会实践中受教育、长才干、作贡献的培养目的.同时,思政课教师还要加强对顶岗实习学生的及人文关怀,帮助学生化解实践活动中的困难,排解思想上的迷茫与困惑,提高其用科学世界观和方法论来解决问题的能力.在实习期间,学生可以针对企业的经济效益、企业文化、产权结构及生存环境等方面的考察来提高自身对社会的观察力、分析力和判断力,增进对教材理论的理解,深化教育教学效果.可以利用到相应岗位实习的机会,锻炼学生的实际应用能力,培养学生自觉参与市场经济的意识,树立正确的名利观,客观看待成败得失,不断挑战自我、超越自我,提升人生精神境界,培养抗挫折能力和意志力.还可以在企业中积极开展有针对性的职业道德教育和法制教育,培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法的意识,从而促使学生自觉养成遵守企业法律法规及行为准则的良好品质.另外,思政课教师还要善于挖掘顶岗实习企业所蕴含的丰富文化内涵,将良好的企业文化、企业风气、企业氛围和企业舆论提炼为富有针对性的职业理论素养,用于渗透和充实思政课实践教学内容.这有助于学生在耳濡目染和潜移默化的熏陶中更好地感悟和理解职业素养的真谛所在,从而将其内化为自身的职业信念,养成良好的职业习惯.这样也解决了思想政治理论课实践教学针对性不强、实效性差、缺乏连续性等方面的问题.