本站原创上《科技论文写作与发表》这门课已经整五年.
几年前,在给学生上课期间,有学生问道,老师,能不能提供您的“课件”.那时候,我连“课件”是啥子都不知道.后来才晓得,原来是讲课的PPT片子.为了调动学生们的学习积极性,我同意将课件的PDF版提供给学生们.其实,心里很不情愿,因为准备片子、备课要耗费很多时间和精力,学生们脑子里没有“知识产权”这根弦儿,到处传播,很不爽.
后来在批阅学生们试卷的时候才发现,相当一部分学生的答案几乎是照抄我片子上的话语,没有任何自己的创意,乃至于自己的语言.这让我在打分的时候很纠结,你说他/她是对还是不对?在后来的几年里,我明确重申,考试要用自己的语言来叙述表达,要有独立的见解,哪怕与我的观点不一致,完全照抄“课件”是不能给满分的.课堂上要求学生们记笔记,我也不再提供电子版“课件”.
学生们更习惯的是轻松地获取标准答案.这莫不是在大学里养成的?
今年再上这门课的时候,我也明确地重申,不提供课件.课堂上绝大多数学生还是认真听讲的,但也有读报纸的,也有低头看手机的,甚至互相传递手机相看的.一大部分学生记着笔记.有趣的是,有少部分学生,基本上不记笔记,直接拿出手机拍下老师讲课的片子.我不知道,他们拍下的片子是否还会用于课后的复习?还是准备用于考试.这种学习方法很有“创新”（我感觉也的确很新颖）,但如若成为一种趋势,倒是颇为值得探讨?
我记得一句话,“好记性,不如烂笔头”,也就是说,很多事情还是用笔记录下来为好.时代变了,不知道这样的理念是否也已经过时了.从我个人的感觉是,课堂（或者会议）做记录尽管很忙碌,但可以帮助记忆,也可以标注一些自己的理解和片子之外老师口述的一些内容.这恐怕应该不是完全依靠拍照所能替代的.
对于学生来说,依靠拍照,究竟是不是一种好的学习方法?到底还要不要做课堂笔记?
对于教师来说,到底该不该提供课件?在学生拍照的情况下,又该怎样来检验学生们的学习质量?似乎是一个小小的新挑战.魔高一尺,道高一丈.学生们有“政策”,看来咱们也得想辙了.
（作者单位：中国科学院金属研究所）