本站原创【摘 要】随着改革开放的深入和发展,英语课已成为小学教学的一个重要组成部分,《英语课程标准》指出：“英语课是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力为总目标的课程.”如何让学生学好这门课,教师怎样才能上好小学英语课,是所有小学英语教师值得共同探讨的问题.【关 键 词】激发兴趣
树立信心
灵活运用现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”只有激发了学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,才能使英语课从老师“盼他们学”转变为“他们自己要学”.从这几年的英语教学工作当中,我总结了以下几点体会：一、充分利用新教材的优势,进行情景教学新编教材的特点是图文并茂形象生动并且与生活实际联系密切.在教学中,我们要充分利用相应的直观教具动作表演卡片挂图实物等,随时随地取材或根据课文的内容创设语言环境,并尽量多使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的语言环境中.再者,有意创设语言环境,形象直观生动活泼的教学方法,也有助于学生理解所学知识,引起学习的兴趣；视听结合也便于加深学生的初学印象,强化记忆.二树立学生信心,培养学生学习兴趣初学英语的同学,对英语有强烈的好奇心.如果教师能抓住这一点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果.学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语,并鼓励每个学生都要学好英语.明确了目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习英语,取得更大进步.三、灵活运用各种教学方法,组织课堂教学1.激发参与意识,活跃课堂气氛,寓知识于娱乐中,进行愉快教学针对小学生的心理特点,尽量运用生动形象直观的教学方法,开展有趣的课堂活动,使课堂教学声情并茂,激发学生的求知欲.这样,学生不仅乐于上英语课,而且更盼望有机会参与课堂活动,回答老师的问题.2.进行电教媒体教学,提高课堂教学效率学生所处的是汉语世界,缺乏说英语的语言环境.在英语教学中灵活运用电教媒体,能充分调动学生的感觉视觉听觉.艳丽生动的画面刺激了学生的感官,优美的音乐给学生们创造了一种轻松的愉快的和谐的学习气氛,把教学内容变抽象为直观,激发了学生学习英语的兴趣,达到“要我学”转变为“我要学”这一良好的心态.3.师生表演,直观情境主体性的课堂教学是师生共同参与相互交流的多边活动.师生间平等合作的交往关系,能使课堂更自由开放更富有情境性更有利于学生的主动参与.教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角.在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新.四、培养良好的学习英语习惯1.培养良好的听读习惯要学会一种语言,第一步就是要听.听是语言学习的基础.听得清,才有可能模仿；听得准,才能说得对.对于农村小学生英语的学习,我们要人为地创造语言环境,给学生接触英语的机会,从而扩大语言的输入量.培养良好的听读习惯,关键是课堂上教师对于各种方法的指导以及学生课后对方法的实践和运用.为了帮助学生养成听读习惯,我坚持布置学生听读作业,要求家长检查签字,同时对认真完成的同学给予表扬,形成良好的导向.另外,培养良好的听读习惯贵在于坚持.英语要坚持每天听、读,同学自己要备有录音磁带,有空就听；要熟读全部课文,并背诵重要语句和段落,坚持不懈,才能够提高英语听力和口语水平.2.培养规范的书写习惯小学是英语学习的初级阶段,书写习惯的养成将影响深远.在农村,家长只关心孩子语文、数学的成绩,认为英语是上初中以后的事.因此,更加需要教师的监督和指导.首先,要注意字母的规范书写.字母的书写看似简单却很重要,它是规范书写词句的前提,可以让学生利用描红、书空、听写等方法来提高能力.其次,要注意词句的规范书写.到了四年级,随着学习要求的提高,学生便开始词句的书写.当然,仅只一次订正是不能保证小学生时时规范书写的,还需要教师时时提醒和更正,采用激励方式,把书写规范的作业进行展览和评析,逐一提高书写速度和准确性.3.进行正确的学法指导,提高自主学习的能力常言说：教是为了不教.良好的学习习惯可以使一个人有效地学习,随时获取新知识,使其终身受益.教给学生一些好的学习方法才是对学生最大的帮助.在课堂教学中可尝试以下学习方法的指导和培养：养成背诵的习惯、养成复习的习惯、巧记单词、正确使用工具书.总之,英语不同于母语教学,作为教师,必须认真研究教材,吃透教材,针对学生的特点,因材施教,才能取得一定的成绩.多年教学的经验告诉我,用这些方法教英语,学生觉得学起来容易,说起来不困难,同时也觉得学英语是一种非常有趣的事.英语教学是一门艺术,教师在教学中应做一个多面手,成为演员、导演、观众和裁判,使教学收放自如,使课堂教学变得有滋有味.我会在工作中继续努力,争取做一名德、才、艺兼备的英语教师!【参考文献】[1]黄芳.情感因素与英语教学[J].浙江树人大学学报,2008（6）.[2]王润玲,运用情感教育激发英语学习兴趣[J].教育实践与探索,2010（10）.