本站原创一、课题提出的背景及实践意义
书籍是人类进步的阶梯,是走向未来的基石.随着新课程改革的纵深发展,其核心理念“以人为本,关注人的发展”越来越深入人心.正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平.书在人的成长中起着至关重要的作用.教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间.书香校园建设是校园文化建设、精神建设重要部分,而怎样引领我们的教师、学生走进书海,欣赏经典将是这项建设中的核心问题.建设书香校园,恢复以文本为载体的阅读活动,将很有实效性,也将是学生精神成长的一条重要的渠道,因为“喜欢读书的人,在最浮躁的世界里都能享受心的宁静.”推进师生共读,营造书香校园是教师专业化发展的必由之路,是提升校园品位的最佳方案,是建设有特色的校园文化的主要目的和任务.师生的人文素养得以提高,获得可持续的发展,则学校便可持续发展了.
对于阅读,苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书,教他在读书的同时认识自己,教他从书籍里受到教育,并且生活在书籍的世界里.”朱永新先生有这样的观点：“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智丰富我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!”的确,读书足以怡情,足以,足以长才,为此,我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题,旨在引领师生与人类崇高精神对话,从书籍中得到心灵的荡涤,享受读书快乐.
对学生而言,利于提高学生的综合素养.
1.阅读可以培养优良品德,熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样,这从气质上便可看出.这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的.读书生涯能使人们获得新生.有一句话说得好：“腹有诗书气自华”.
2.提高读写能力,丰富闲暇生活,享受学习的快乐,享受生活的快乐,初步树立起对古今中外文化的兴趣.小学生习作最大的困惑是“巧媳妇难为无米之炊”,缺乏写作素材,而且习作内容平淡、套作、抄袭现象严重,这是由于学生语言积累不够.鼓励学生阅读大量的课外书,增加知识的储备,提高写作技巧,自然是“下笔如有神”.养成良好的读书习惯,为学生的可持续发展奠定基础.
对教师而言,书籍是学校中的学校.
1.读书就是最好的备课.读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课.
2.读书,提升教育的理想,可以增强人文底蕴,树立高尚师德,提高教学水平,丰富教育生活,享受学习的快乐,成为博学、善思、务实、创新,智慧.才能提升自己和事业的境界,而又新一代教师群体.
3.教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风.教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚.“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么,阅读就会成为你的学生的精神需要.”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候,喜爱读书便会成为学生的第一爱好.同时,没有教师的发展,学生的发展就失去依托.从一定意义上说,教师的读书爱好,决定着一所学校的校风.
我们此课题研究的主要目的是推进师生共读,让阅读陪伴着孩子童年,让阅读幸福孩子的一生,让阅读点亮师生的心灵,让书香润泽我们的校园.
二、该课题在国内外的研究现状分析
《语文课程标准》提出小学生的课外阅读,总量是145万字,但在实际操作中,因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择、实施的方法、时间）,据我们对孩子随机调查情况看：读课外书者还未达到10%,而在家看电视的几乎占了80%以上.这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想.而阅读不仅让学生增长见识,开拓视野,还能陶冶他们的情操,静化心灵,润泽生命.纵观世界上各发达国家,都把全民阅读作为一项重要的政策来实施.我国也相当重视学生的阅读.实现课内外阅读教育的衔接与整合,使教师的专业不断得到发展与成长,构建儿童读书新格局,营造一个充满书香气的校园环境,仍然是一个全新的广阔领域.在应试教育的桎梏下,在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动,而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”,一些有识之士开始认识到阅读在人的一生成长中的重要意义.国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论.
三、课题研究主要内容
营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响.探究有关理论,明确目标,进一步探索营造书香校园的方法和价值意义.书香校园：建设校园读书文化,促进师生读书意识的形成,师生读书蔚然成风.书香校园包含的几个要素：书籍,泛指种种健康的图书；书香,指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶,又指浓厚的阅读氛围；校园,指学校提供的良好的读书环境,是师生共同成长的乐园.
(一)创造环境营造书香校园
建设良好的校园环境,让全体师生有书可读,做到人人有书读,处处飘书香.校园读书环境的营造,加强学校图书馆、阅览室建设.在加强学校图书室建设的同时,加强班级图书角的建设；在一手抓“建设”的同时,更要一手抓“利用”,让每一间教室都飘香,走近每间教室,角落里设置了一个书柜,每间教室都有一个图书角,既能看到每个班的必读书目,又能欣赏到学生的精彩片断选辑.通过推进师生共读,让书香润泽校园,同时,通过营造浓郁的校园文化气息,促进师生共同读书.通过文学、艺术、体美的熏陶,进一步加强校园的人文建设,通过中外经典的阅读,营造书香校园,让校园的每一块墙壁都会说话.整个校园就是学生学习的大课堂.要让学生视线所到的地方,都带有教育性.
(二)整合资源营造书香校园
（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等）,整体把握――把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中.
(三)开展活动营造书香校园
读书可贵,更贵在坚持.”如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情,使阅读成为大家的生活习惯,开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段.广泛开展主题读书活动,分层次、分类开展师生共读系列活动,如读书节、赛诗会、讲故事（写故事、画故事）比赛,“书香班级、书香教师、书香学生”评选等,以活动为抓手,促师生共读健康持续发展.在新课程改革的理念支持下,改革和创新教育教学内容,改革和创新教育教学的形式和手段,结合学校已经开展的书香活动,开展校本研究.探索学生课外阅读评价的操作工具和方法；探索激发学生课外阅读兴趣的策略；探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法,进行中华经典诗文诵读的实验；探索阅读批注、读书笔记的做法,营造充满书香的校园.
四、课题的研究的目标
改变学生现状,培养书香学生：对学生提出各阶段的阅读目标,一般模式和实施策略.使阅读促进“精神发育”,培养优良品德；培养良好的阅读习惯,提高读写能力,丰富闲暇生活,陶冶情操,启迪智慧,享受学习的快乐,享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力.让阅读成为学生的一种习惯和需要,为学生一生的学习和发展奠基.