本站原创【摘 要】目的：探析当今教师成长的心理行为阻碍因素.方法：文献综述,通过查阅文献,整理相关资料,结合实例和社会发展,进行综合论述和分析.结果：剖析了教师成长的心理阻碍因素.意义：通过本次研究可能会使人们更加关注教师的心理健康,也可以给相关部门机构提供教师心理健康考核的一些水平.
【关 键 词】教师；心理健康
1.引言
心理健康指不仅没有心理疾病或病态,且在个体上、心理上以及社会上均能保持最高、最佳的状态.不仅指个体社会生活适应良好,还指身体健康、人格的完善和心理潜能的充分发挥.①近年来教师严重丧失职业道德,而教师“心理危机”则是潜在危害性更大的罪魁祸首.教师心理健康的研究,已成为教师心理研究的热点问题.王加绵对辽宁省中小学教师心理健康状况调查研究、柳友荣（1998）对高校青年教师的调查②都把焦点关注在教师这个群体中,不难想象教师的健康成长对这个社会发展所起到的作用,故而分析和探究教师心理健康问题是完全有必要且刻不容缓.
2.研究方法
2.1相关研究论文的体现
在文献查阅中发现,研究教师心理健康论文数量很多,经过整理,翻阅和了解其中一些资料,（如表1）③诸多论文从不同方面研究了教师心理健康产生问题的原因、阐述了教师心理健康的重要性以及心理健康水平的防护和保持.
2.2数据的体现
1995年,上海市小学教师心理健康问题研究课题组运用SCL―90量表对全市3055名小学教师展开心理健康测试,结果表明：心理健康问题检出率为48%,其中12%有明显心理症状,2%较为严重,其余有轻度的心理症状.④2000年,国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省2292名中小学教师进行了同样测试,结果表明：51.23%存在心理问题,其中32.18%属于轻度心理障碍,16.56%属于中度心理障碍,2.49%已构成心理疾病⑤.2005年,中国人民大学和新浪网进行了中国教师职业压力和心理健康调查,共有8699名教师参与了调查,结果表明：参与调查的教师中超过80%的反映压力较大,近30%的存在严重的工作倦怠,近40%的心理健康状况不佳,还有20%的生理状况不是很理想,超过60%的工作满意度比较低.⑥
2.3事件的体现
近年来频繁发生教师心理健康问题的事件,经过整理,有三类社会影响程度很大的时事.第一类是老师事件,影响比较大的就是中山大学欧阳洁教授和中国人民大学余虹教授.第二类是去年见诸报端的浙江温岭颜艳红虐童案,类似的事件在各地不胜枚举.第三类是教授极端思想点评社会负性事件,最具影响力的就是北京大学孔庆东教授点评药家鑫事件.这三类具有社会影响力的事件都反映了一个问题,就是教师的心理健康存在一定问题.
3.分析讨论
3.1高校教师心理健康粗析
高校教师层层光环的背后,人们很少看到高校教师的心理危机和内心的困惑.教师面临的科研与教学压力陡增,人际交往较多的校园化限制,看待问题极端,也很难理解学生的心境、很难融入平常的生活了,人际交往变得困难.
以孔庆东教授评价药家鑫事件为例,对于该事件,法律可以完全限定其性质和处理方式.而作为公众人物的孔庆东教授在电视节目中极端的说：“药家鑫长的就是一张杀人犯的脸”等等.作为公众人物,特别是具有社会价值导向的人物,在评价事件的时候,应三思而言,毕竟,教授的权威地位和社会影响力是能够造成一定指向的.若进行极端化的个人情感评价的话,势必会影响公众的认知,故而越是身处高端位置的公众权威人物,就越应以客观的价值观,平和的情绪情感去对待.
3.2中小学、幼儿教师心理健康粗析
对于中小学、幼儿教师心理健康的分析,诸多文献也给出了很多原因：职业压力、工资水平、心理承受力等等,我在整理他人的研究结果时,也总结了一些自己的想法,可以简言之另类狭隘心理.
由于长期囿于书本知识之中,年轻教师的社会实践能力相对较差,其认知水平和理解角度必然会受到限制,如果不通过继续学习和亲身实践,长久下去就会狭隘,心理趋于闭锁.现实中有很多年轻老师把一切问题推向体制,什么问题都是体制问题.
虐童教师,大多成长坎坷,处于当代教育转型期,相应的感情受挫会导致其狭隘的人生观和价值观,将自己的负性情绪的冲动转移发作在比较安全的对象上,已达到对自己内心的补偿.如此以来,受伤的是广大学生,当然,老师也是受害者.我们不禁会问,遭受的儿童他们长大,如果当老师,是会更体罚学生呢,还是会更爱学生?
4.结论反思
由于诸多文献对教师心理健康问题都作了比较深入的分析和探讨,我就没再多重复,只是反思到一点,即缺少对教师成长经历和童年经验的纵向研究,甚至没有找到一篇追踪研究.这样的结果使得很难去客观分析教师心理健康问题的根源,如果能够进行更多的,深入的纵向研究和追踪研究,不但可以找出教师心理问题的根源,还可以给教师的选拔和培训提供相应的资料,现在社会对教师的要求已不再纯粹是知识性的,教育部门也不仅仅以知识水平为衡量标准,将教师的成长作为一个必要的关注点是十分重要的,当教师的心理达到健康水平了,才能促进社会发展.
【参考文献】
[1]余国良,曾盼盼.论教师心理健康及其促进[J].北京师范大学学报,2001（1）：20,23.
[2]宋凤宁,林柳,庞彤彤.我国教师心理研究十年进展[J].上海教育科研,2005（6）.
[3]王平,张月平,霍涌泉.我国高校教师心理健康状况研究Meta分析[J].中国学校卫生,2010（10）.
[4]高峰.小学教师心理健康不容忽视[J].教师博览,1996（12）.
[5]孟繁兵.中小学教师心理问题探因[J].德州学院学报（哲学社会科学版）,2002（3）.
[6]中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪频道.2005年中国教师职业压力和心理健康调查[Z].2005-9-9.