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摘 要:随着我国经济的飞速发展以及教育教学改革的深入完善,幼儿学前教育已经成为了社会各界关注的焦点.孩子的学前教育是国家基础教育中的重要环节,是终身教学的奠基阶段.做好幼儿学前教育有助于提高学生的智力水平、认识能力、情感认知,规范他们的行为,培养具有良好道德素养的学生.但是,由于我国传统幼儿教育观念的根深蒂固,使得国家的幼儿学前教育还存在着很多弊端.针对这样的现象,本文就结合我国幼儿学前教育的现状,简单阐述一下其重点,从而抓住教学的中心环节,为幼儿的良好发展奠定坚实的基础.

关 键 词:幼儿学前教育心理诉求有效性对策

进入21世纪以来,社会经济发展迅速,国家之间的竞争异常激烈,从根本上来说,知识水平是衡量一个国家综合国力的关键.俗话说“学习要从娃娃抓起”,面对国家不断发展富强的新态势,幼儿学前教育就成为了培养社会未来接班人的重要因素.当前,我国的幼儿学前教育还普遍存在一定的不良因素,教学内容不够完善、师资力量有所欠缺,不利于国家教育事业的整体进步.为了从根本上解决这些问题,找到教学存在的主要问题,并予以解决,各单位一定要重视起幼儿的学前教育,加大力度进行整改,从而促进我国幼儿学前教育水平的进一步完善.

一、幼儿学前教育存在的主要问题

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第一,教学没有做到从学生的实际情况出发.在教育教学过程中,学生是学习的主体,教师是教学的主导者,想要保证幼儿学前教育的有效性,就一定要坚持为学生服务,教学内容和教学手段要满足孩子的心理诉求.但是,据调查了解到,很多幼儿教师在教学过程中只知道一味灌输知识,没有做到因材施教,严重阻碍了幼儿的学习效率.


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第二,没有重视幼儿的智力开发和艺术启蒙.随着社会现代化建设的逐步完善,幼儿学前教育不仅要传授孩子知识,更重要的是要提高幼儿的智力水平和艺术细胞.不过很多教师都忽略了这一点,没有将培养孩子的能力素质放在教学的首位.

第三,师资力量有待进一步提高.幼儿教师是学前教育的关键,幼儿学前教育中的学生年龄尚小,教师的行为规范和道德修养对幼儿具有重要的引导作用.一旦教师的行为不够严谨,就起不到榜样的示范作用,也达不到有效教学的目的.

二、幼儿学前教育的重点

从上述内容中,我们已经清晰直观的看到了我国当前在幼儿学前教育中存在的主要问题.想要彻底解决这些弊端,提高教学质量,就一定要找到幼儿学前教育的重点,并采取行之有效的对策予以落实.

(一)教育要满足幼儿的心里诉求

幼儿学前教育的孩子年龄尚小,在心理思维上与 有着很大的差异,教师要做好学前教育就必须充分了解孩子的实际需要,结合他们的心理诉求开展教育.具体来说,幼儿的好奇心理、模仿能力都相对较强,教师要善于利用他们的这些特点,在教学问题的设置上选取积极健康,与孩子实际年龄相符的知识.另外,教师还要做好榜样的带动力量,以良好的道德素质和规范行为引导孩子,让他们从小树立良好的行为规范.


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(二)加强对幼儿智力能力和艺术启蒙的开发

幼儿学生的年龄虽然不大,但是却是智力发展的关键时期,这一年龄段的孩子有着很强的模仿和记忆力,并且一旦记住终身受益.所以,教师要在教学过程中对学生进行智力开发.首先,教师要锻炼学生的观察力.例如,可以带领孩子做一些辨识小玩具的活动;其次,要提高孩子的记忆力.教师可以通过反复的交流、对话、写字来增强幼儿对汉字的记忆;最后,教师要增强幼儿的语感,多与他们进行交流沟通,让孩子进行对话、古诗词的练习,从而提升他们的语言表达水平.

幼儿学前教育是终身学习的基础,良好的艺术鉴赏和审美能力对他们的未来发展具有非常重要的意义.幼儿学前教师要在教学过程中潜移默化的提高学生的艺术辨识水平,做好艺术启蒙.例如,教师可以适时的播放一些音乐,带领孩子进行舞蹈创作,让他们在曲子中感受到情感的表达.这样做不仅仅能够提升孩子对艺术的喜爱之情,还有助于稳定他们的思维,陶冶孩子的情操,发现他们的特长爱好.

(三)制定幼儿学前教育的完善体系

俗话说“没有规矩不能成方圆”,想要做好任何事情都要有健全完善的制度体系作基础,幼儿学前教育的有效性也是如此.对孩子进行教育教学不是一个简单的过程,它需要教师和学生的共同努力,需要有健全完善的体系规章作保证.因此,相关的幼儿教学单位和教师要根据孩子的实际诉求制定出科学的规范政策,明确规定学前教育的内容、时间、教学方法,并严格按照体系执行,从而保证教学的有序性.

(四)不断提高教师的能力素养,改善教学方法

教师是幼儿学前教育有效与否的关键,各教育机构要坚持提高教师的素质能力和道德水平,发挥榜样的示范作用,为幼儿教学质量的提升作铺垫.具体来说,各单位要做好岗前教师培训,选拔真正具有幼儿学前教育资格、喜爱孩子,愿意为工作奉献的教师,并做好岗位的培训工作,提升他们的素质修养.与此同时,教师也要明确自身工作的重要意义,利用业余时间不断完善自我,改进教学方法,采取幼儿容易接纳的方式进行授课,做到教学的有效性.另外,

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幼儿教育机构还可以实施“引进来与走出去”并存的发展战略,积极引进高水平、高素质的教师,打造一支专业能力和素质修养都过硬的教师队伍,并与其他幼儿教育集体组成联盟,派遣有潜力的教师对外交流学习,开阔他们的眼界.

结束语

总而言之,随着教育教学的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善,幼儿学前教育已经成为了社会各界关注的焦点.良好的学前教育有助于提高学生的能力素养,培养社会需要的健全人才.因此,幼儿学前教师一定要坚持自我能力的提升,做到教学从学生的实际诉求出发,不断培养孩子的能力素养.

参考文献

[1]刘占兰.农村学前教育是未来十年发展的重点――《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点[J].学前教育研究,2010,12:3-6.

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[3]孙美红.我国学前儿童教育资助政策:改革探索及启示――基于全国及部分省(市、自治区)现行相关政策的分析[J].基础教育,2012,06:28-35.

[4]朱文彬.浅谈良好的学前教育对幼儿健康成才的重要意义[J].太原大学教育学院学报,2007,S1:208-209.

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