新课程下的高中英语口语教学

摘 要：本文分析了目前新课程标准下高中英语口语教学中出现和面临的一些问题与原因,并针对这些问题提出了一些相应的方法和对策.

关 键 词：高中英语口语教学问题对策

引言：要达到新课标的要求,就需要高中英语教师在课堂上进行有效的英语口语教学.然而事实上高中英语口语教学并不理想,存在着一些我们必须重视的问题.如何解决这些问题,是我们高中英语教师急需探讨和研究的问题.

一、高中英语口语教学存在的问题及原因

1.高中教师和学生对英语口语教学重视程度不够

因为英语考试现在仍然主要是考察英语听力和阅读理解及英语写作方面的试题.无论是老师还是学生都很大程度上受到考试导向的影响,对英语口语不够重视.大多数高中学校往往受到高考升学率的压力,对学生分数非常重视,这必然导致高中英语教师不情愿将精力和时间用于口语教学.

2.高中教师的教学方法落后

在新课程标准下,有些高中教师并没有更新教学理念和方法,教师大部分时间都是在讲解语法规则和分析课文要点,仍然沿用传统的“一言堂”教学模式为主,学生只是充当听话的木偶,这样在课堂教学过程中必然会缺乏教师与学生,学生与学生之间必要的和必须的沟通与交流.长久下来,学生变得习惯于被动地接受所学知识,不愿意发言,这严重影响和限制了学生的英语口语能力的发展和提高.

3.高中学生在说英语时有心理障碍

在高中的英语课堂上,很多学生也想用英语口语表达自己的想法,但是一想到要用自己并不擅长的非母语进行交流就非常胆怯和害羞.他们怕在用英语口语表达的时候当着大家的面出错,或是不知道如何用正确的时态和语态来表达自己要说的意思,于是就造成了一种心理障碍.另外有很多学生初中的时候没有养成良好的英语口语习惯,在和同学练习英语口语的时候,说着说着,就不自觉地冒出了汉语.这些都会影响高中英语口语教学的顺利进行.

4.其他不利的客观因素

我国的高中班级的人数过多,每个班级大多数都在40人以上,一堂课一共就45分钟,可以想象每个学生能分到多久进行口语训练和实践.这样高中英语教师就难以有效开展口语教学活动,也不利于学生口语能力的发展和提高.

二、提高高中学生英语口语交际能力的对策

高中教师应遵循新课程标准对于英语口语教学的要求,树立正确的教学理念.不要总是盯着学生的试卷分数,在课堂教学的时候,要注重培养学生的语言交际能力,要尽量创设语境让学生能够进行必要的口语训练.教师本人也应该理解,英语口语的提高,对英语的其他技能,比如英语的听力,英语的阅读都是有帮助的,因为英语的听、说、读、写这些技巧能是相辅相成,缺一不可的.

高中英语口语教学的进行并不是那么容易的,所以就要求教师首先要充分备课,只有教师自己将所要讲的内容有深刻的理解和认知,才能在课堂上和学生自如交流,同时教师要在此基础上尽量多地更新教学方法,创设教学语言情境,使学生能够觉得有话可说.例如在平时讲课的过程中,我会根据学生的实际基础,有针对性地选取一些比较简单和有趣的话题,进行分组讨论,然后以小组汇报的形式展示学生的成果.尤其是在大班教学中,这种类型的活动可以发挥重要的作用.它既能最大限度地促使学生参与到英语口语的教学活动中,又能培养学生合作互助的精神.

又如我在讲解新课程外研版必修3Module4SandstormsinAsia的时候,我会让学生观看新疆地区的一段沙尘暴视频,让学生来描述视频中所发生的情形,并且让学生分组或者个人发表他们对于沙尘暴的一些看法.学生就可以以课文为背景充分发挥想象.既能激发学生学英语的兴趣,增长知识,又能培养学生使用英语进行交际的能力.

新课标下的高中英语是全新版本的教材,内容量也极大的增加了,特别是选修课的词汇量非常的大,所以学生在表达英语的时候并不是那么的容易.这就要求教师在课堂教学中鼓励学生用英语进行交流,并且对于学生的表现要及时地给予认可和表扬.不妨常说说“verygoodWelldone!perfect”这样的褒义词来激励学生的学习热情.当然学生在此过程中难免会犯些错误,教师一定要注意方式和方法,要合理地引导学生改正错误.

总之,新课标下的高中英语口语教学是教学中很难的一个部分.怎样上好一堂口语课,怎样将口语教学融入到整个教学之中,需要高中英语教师认真的思考.